孫敏

摘 要：成就動(dòng)機(jī)是一個(gè)人追求自己認(rèn)為很重要的并且有價(jià)值的工作，并能很好的完成的動(dòng)機(jī)，是一種完美要求自己取得成功的動(dòng)機(jī)。激起大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)有利于自我效能水平的進(jìn)步，有利于做好志向信念教育和提高理想抱負(fù)水平。在大學(xué)階段正是樹立人生信念理想的關(guān)鍵時(shí)期，在培養(yǎng)大學(xué)生成才的過程中對(duì)大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行激發(fā)具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：成就動(dòng)機(jī) 意義 對(duì)策

一、激發(fā)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的意義

大學(xué)生處于人生樹立理想的重要時(shí)期，激發(fā)大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生非常重要。從社會(huì)提高的角度看，社會(huì)發(fā)展需求充滿陽光朝氣的年輕人;從個(gè)體發(fā)展的角度看，大學(xué)生的成就有利于促成事業(yè)勝利和家庭的發(fā)展。

1.有利于做好志向信念教育

成就動(dòng)機(jī)在人的志向信念中具有重要作用，有利于大學(xué)生積極價(jià)值觀的形成與發(fā)展。大學(xué)時(shí)期是建立志向信念的重要期間，高水平的成就動(dòng)機(jī)必然會(huì)促進(jìn)大學(xué)生的志向信念檔次的發(fā)展。一個(gè)人有了前進(jìn)的動(dòng)力，才會(huì)為追求志向而努力。大學(xué)生有了較高程度的成就動(dòng)機(jī)，才能取得行進(jìn)的能源，具有應(yīng)戰(zhàn)的勇氣，克服艱難的毅力，從而實(shí)現(xiàn)自己的志向。

2.有利于提高自我效能水平

自我效能指?jìng)€(gè)人對(duì)本人能否有能力實(shí)現(xiàn)某一成就行為所進(jìn)行的揣測(cè)與判別。自我效能程度與人的活動(dòng)心情親密相關(guān)，大學(xué)生不單要有良好的品德行為習(xí)慣，還要促進(jìn)效能預(yù)期的水平的進(jìn)步，保持一顆盼望提高的心，事業(yè)勝利的美妙愿望。成就動(dòng)機(jī)能讓大學(xué)生取得源源不絕的行進(jìn)能源，感觸取得勝利的喜悅，有利于激起大學(xué)生懷著熱情朝著志向邁進(jìn)。馬斯洛在“需要層次理論”中，把“自我實(shí)現(xiàn)”作為個(gè)體最高檔次的需求，他認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)是一種“發(fā)展的需要”，永遠(yuǎn)得不到完全滿足，而是不斷地更新。成就動(dòng)機(jī)則是指引大學(xué)生朝著志向邁進(jìn)的動(dòng)力源泉。

3.有利于提高抱負(fù)等級(jí)水平

個(gè)體在著手做某項(xiàng)工作之前，通常會(huì)事先估計(jì)工作可能達(dá)到的水平，抱負(fù)等級(jí)水平是個(gè)體在工作活動(dòng)對(duì)自己要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)有較高的需求。抱負(fù)等級(jí)水平高的人一般有自己的理想信念，有進(jìn)取心，這類人性格大多勇敢頑強(qiáng)、有毅力。

激起大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)有利于促使抱負(fù)等級(jí)程度上升到一個(gè)新的層次，讓他們生長為有抱負(fù)的青年。成就需要是人的根本需求之一，有成就需要的人對(duì)應(yīng)戰(zhàn)充滿趣味，對(duì)勝利有劇烈的要求。負(fù)等級(jí)水平太低的人就會(huì)不思進(jìn)取，沉酒于工作的得過且過。有高水平的抱負(fù)等級(jí)程度勢(shì)必促進(jìn)大學(xué)生的耐挫能力的進(jìn)步，強(qiáng)化跨越自我的勇氣，追求任務(wù)成就的出色。

二、激發(fā)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的對(duì)策

我們要意識(shí)到成就動(dòng)機(jī)對(duì)培育一批有陽光朝氣，有志向的青年的重要性，采取一些合乎大學(xué)生本身身心發(fā)展的有效措施，激起其成就動(dòng)機(jī)，使之成為促成大學(xué)生發(fā)展的內(nèi)部能源。

1.引導(dǎo)大學(xué)生合理科學(xué)的定位成就目標(biāo)

大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)受價(jià)值觀影響，同時(shí)還受個(gè)性氣質(zhì)、意志品質(zhì)等各方面因素的影響，因而激起大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)要考慮到相關(guān)因素的作用，依據(jù)大學(xué)生的自身個(gè)人的差別，設(shè)置適宜自己的成就目標(biāo)。了解自我個(gè)性、品格、優(yōu)劣勢(shì)、所想所需，對(duì)自我有正確的認(rèn)識(shí)，設(shè)置切實(shí)可行的目標(biāo)，這樣才能夠取得有效的鼓勵(lì)。

2.引導(dǎo)大學(xué)生分析自身成敗原因

成就動(dòng)機(jī)不同的人，分析原因傾向不同，分析原因后產(chǎn)生的行為也不同。作為老師，就應(yīng)該靈敏使用歸因理論實(shí)踐，踴躍協(xié)助學(xué)生剖析成敗的起因從而加強(qiáng)自我效能感，使他們的自信心有所進(jìn)步，不停地追求更高的成就動(dòng)機(jī)和成就行為。成就動(dòng)機(jī)水平高的人，把失敗的原因歸于自己努力程度不夠，會(huì)在以后的道路中表現(xiàn)出更積極的行為。成就動(dòng)機(jī)程度低的人，把失敗的起因歸于本人的能力有所欠缺，以為付出的努力與結(jié)果不成正比從而產(chǎn)生無助感。

有的大學(xué)生比較自卑內(nèi)向，我們?cè)诒Ｗo(hù)他們自尊心的同時(shí)，也要充分相信他們的能力。在協(xié)助大學(xué)生加強(qiáng)自信心抑制無助感時(shí)，要思考如何通過教學(xué)促進(jìn)大學(xué)生勝利對(duì)策，發(fā)展勤勞、有毅力等良好特性品質(zhì)。首先要增強(qiáng)大學(xué)生的自信心讓他們明白他們的失敗的原因主要是由于努力程度不夠而不是自己能力不足。同時(shí)，在進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練和積極強(qiáng)化中，讓他們踴躍的進(jìn)行歸因，雖然有一些失敗確實(shí)是因?yàn)槿蝿?wù)難度太大或能力不足，但是，從積極的角度來看，讓大學(xué)生進(jìn)行積極的歸因才是重點(diǎn)，通過積極的努力能夠彌補(bǔ)個(gè)人本身能力的不足，獲得良好的心態(tài)。這樣的歸因?qū)⒂兄诖髮W(xué)生重新樹立自信心，消除無助感，增強(qiáng)自我期望，從而促進(jìn)大學(xué)生的成長與發(fā)展。

3.培養(yǎng)和訓(xùn)練大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)

我們可以對(duì)大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。首先，能夠經(jīng)過交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些行為與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)，讓其明確導(dǎo)致成功或失敗的起因;其次，通過讓學(xué)生參加一些活動(dòng)從中領(lǐng)會(huì)道理，體會(huì)為獲得成功所采取的一些對(duì)策;而后，反復(fù)前面的步驟，加深對(duì)與成敗親密相關(guān)行為的了解;最后，把學(xué)到的有效對(duì)策內(nèi)化為自己的并能夠靈活的運(yùn)用。大學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練，能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合的目標(biāo)，采取行動(dòng)有所進(jìn)步。

4.用成功的事例激勵(lì)大學(xué)生

可以通過對(duì)社會(huì)上有重要奉獻(xiàn)的人物宣傳，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行培育，深化學(xué)生心靈深處，震撼大學(xué)生心田靈魂，要鼓勵(lì)大學(xué)生更多地關(guān)注將來，關(guān)注成就的完成，使大學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)人生理想的看法愈加深入。通過對(duì)有重要貢獻(xiàn)人物的宣傳，也能夠協(xié)助大學(xué)生樹立自己的愿望，用對(duì)美好未來的神往來強(qiáng)化他們的心理預(yù)期，使他們愈加靠近目標(biāo)。使大學(xué)生在模范力量和將來愿望的指導(dǎo)下，激起自己的成就動(dòng)機(jī)。

三、總結(jié)

激起成就動(dòng)機(jī)僅是促成大學(xué)生發(fā)展的一個(gè)開始，大學(xué)生在完成目標(biāo)的過程中可能會(huì)遭逢很多曲折，可能會(huì)呈現(xiàn)成就動(dòng)機(jī)降低的情況，這個(gè)時(shí)候就需要采用一些切實(shí)可行的措施使成就動(dòng)機(jī)維持在一個(gè)較高的程度上，使其長時(shí)間地提高和進(jìn)步，從而促進(jìn)大學(xué)生成長與發(fā)展。

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