陳松柏

摘要：小學數(shù)學階段，正是培養(yǎng)學生數(shù)學基礎的重要時期，因此，教師在課堂中要重視學習效率，掌握教學方法，讓學生在數(shù)學中找到學習的樂趣，這是非常重要的。為了讓核心素養(yǎng)走進課堂，打造高效教學課堂，本文主要從激發(fā)興趣、優(yōu)化教學、實踐探究這三個方面來分層探討。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;高效教學

數(shù)學的核心素養(yǎng)包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算直觀想象、數(shù)據(jù)分析這些方面。怎么讓核心素養(yǎng)更快地融入教學課堂呢？需要什么策略呢？本文就基于核心素養(yǎng)的小學高效教學探究進行討論。

1 激發(fā)興趣

1.1 核心素養(yǎng)走進數(shù)學課堂

興趣是最好的老師，要想讓學生學好數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣是第一步。只有讓學生對數(shù)學這門學科真正的了解，并且有自己的認識，才能夠?qū)W習的更加扎實，否則學生會喪失對數(shù)學的學習興趣，那么就會大大降低學習的效率，學習成績自然也不會那么快的提升。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也是需要建立在激發(fā)學習興趣的基礎之上。教師可以利用現(xiàn)有的教學資源，給數(shù)學課堂增添趣味。例如：在學習“三角形面積的計算”，教師可以在課堂導入方面激發(fā)學生的學習興趣。教師可以運用教學器具讓學生通過自己的動手操作來探求三角形面積，然后通過數(shù)方格的方法求出三角形的面積。這樣不僅可以讓學生認識到利用規(guī)律解決實際問題，還可以為下節(jié)學習梯形的面積有正遷移的作用。

1.2 調(diào)動學生的學習積極性

教師在進行課堂教學的時候，總會面臨到學生學習積極性不高的情況。那么，此時教師就要進行自我反思了。讓核心素養(yǎng)走進課堂，打造高效課堂，需要教師和學生互相配合，互相交流，互相支持。那么，教師就要和學生進行有效溝通，在他們遇到難題的時候給予建議和支持，讓他們對數(shù)學建立起信心，調(diào)動學生學習的積極性。例如：在“圓的認識”學習中，教師需要引導學生理解半徑與直徑的關系。為了讓學生學習更集中，可以讓學生自己嘗試畫圓，然后老師提問學生是怎樣畫出來的，可以讓學生嘗試出自己畫圓的依據(jù)。讓學生帶著疑問，教師進行示范，讓學生規(guī)范花園的故障，這樣就會讓學生集中注意力，調(diào)動學習的積極性。

2 優(yōu)化教學

2.1 優(yōu)化教學方案

想要讓課堂更加高效，需要教師在課堂教學中優(yōu)化教學方案，節(jié)省時間，在最短的時間內(nèi)，向?qū)W生傳授最多的知識點。由于課堂教學的時間有限，小學數(shù)學知識點又比較多，如果教師的教學方案沒有設計完善，規(guī)劃好時間，那么就會導致學生在課堂中學習效率降低。所以說，充分的運用有效的課堂時間，讓學生在短短的課堂中學習最多的知識，是教師需要考慮的一個重要問題。

2.2 有效教學評價

教師在教學的過程中，要根據(jù)“因材施教”的教學方法進行教學。由于班級中每一名學生的性格特點，學習基礎都大不相同，所以要對每一名學生產(chǎn)生的問題，用不同的方法解決。對于有一些基礎薄弱又好學的學生，教師應該經(jīng)常的給予鼓勵和表揚，讓學生建立起對數(shù)學這門學科的自信。而對于有一些偏科的學生，就要了解他們在課堂上的學習狀態(tài)，那么，教師就要反思自己的教學方法，可能是在課堂內(nèi)容上沒有引起這些學生的注意。還有一些學習成績比較好，基礎扎實的學生，教師就要適當?shù)膶λ麄冞M行拔高練習，對學生的學習成績進行肯定，讓學生在學習過程中，既要保持謙虛學習的心態(tài)，又要保持著學習的動力。

3 實踐創(chuàng)新

3.1 合作實踐創(chuàng)新

學生在學習數(shù)學的過程中，不僅要善于思考，還要勤于動手實踐。打造高效的數(shù)學課堂，如果用教師傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，那么不僅不符合時代潮流，而且讓學生在學習的過程中降低學習熱情。教師可以采用小組合作實踐創(chuàng)新的方式，讓學生在合作中鍛煉思維模式和團隊意識，在互相交流中提升自己。教師要引導學生在每一段學習后形成總結的好習慣。讓學生學會自主創(chuàng)新，找到屬于自己的學習方法，那么課堂效率自然會大大提升。

3.2 打造高效課堂

因為數(shù)學這門學科需要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，直觀想象能力等。就需要讓學生在平時學習的過程中不斷思考，學習一個新知識要掌握舉一反三的能力，這樣才可以把學習中的重點難點逐個擊破。打造高效課堂需要每一名學生和教師的共同努力。例如：在“圓柱的表面積”學習中，主要要讓學生掌握圓柱表面積的計算方法，以及在生活中的應用。那么就需要學生對于學習知識靈活掌握。教師可以讓學生自己攜帶一樣圓柱的生活物品，然后在課堂中求它的表面積讓學生通過形象思維來進行解答。然后可以讓學生采用小組合作交流的方式展示學習成果。

總之，讓核心素養(yǎng)走進數(shù)學教學課堂，一定要讓學生樹立起自主學習的意識，教師要運用科學理性的教學手段讓學生在學習的過程中學會把學到的知識運用到實踐中去，在長時間學習的過程中，才能潛移默化的提高自身的數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 吳燕萍.從“教師中心”到“學生視角”——例談基于核心素養(yǎng)發(fā)展的低年級數(shù)學課堂之必然轉變[J].數(shù)學大世界（中旬版），2017（07）..

[2] 王會會.小學生數(shù)學學習力提升研究[D].河南大學，2015.

（作者單位：四川省儀隴縣柳埡鎮(zhèn)小學校）