殷海歌

摘要：作文是初中語文教學中的重要模塊，能夠鍛煉學生的語言表達能力，提高學生的文學素養(yǎng)，幫助學生積累豐富的知識和素材。新課改提出初中作文教學應運用信息技術擴展教學內容，促進教學模式和教學方法的創(chuàng)新，從而提高初中作文教學質量和效率。本文針對初中作文教學中的難點以及教育信息化背景下初中作文教學策略展開探究。

關鍵詞：初中語文;作文教學;信息化

學生在小學階段就需要鍛煉寫作能力，通過日記、隨筆的方式來提高學生的語言能力，在出入初中后，雖然經(jīng)歷了大量的寫作訓練，但沒有取得好的教學效果，寫作水平仍然沒得到提高。在教育信息化背景下，教師應將信息技術與課堂教學融合，優(yōu)化作文教學的結構，實現(xiàn)教學方法多樣化，才能夠有效提高學生的語文寫作能力。

1 初中語文作文教學的難點

新課改在一定程度上推動了初中作文教學的進步，增強了學生的情感表達意識，但受到某些因素的影響，初中作文教學效果不好，阻礙了學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。首先，在科學極速飛速發(fā)展的背景下，電子文檔已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的寫作方式，學生習慣用寫空間日志和動態(tài)的方式表達自己的心情，不愿意用紙和筆記錄和表達。而且大部分初中生都會利用網(wǎng)絡搜索的功能搜索作文素材和信息，將收集到的信息修改剪裁成新的作文來應付教學任務，但沒有經(jīng)過自己的思考，長此以往會降低學生的寫作興趣，養(yǎng)成不良的寫作習慣。其次，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，初中作文教學的方法落后、單一，只重視了學生名言警句、寫作技巧的記憶，導致學生缺乏創(chuàng)新意識，還會使學生出現(xiàn)厭煩的情緒，沒有激發(fā)起學生的情感，達不到好的教學效果。

2 教育信息化背景下初中作文教學的策略

2.1 收集作文素材，培養(yǎng)寫作興趣

信息技術豐富了學生獲取信息和素材的途徑，使得初中作文教學更加的便捷，但教師應對學生加強引導，使學生正確運用互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能，快速收集有用的寫作素材，這樣既能拓展學生的語文視野，也增加了學生的知識儲備，有利于學生寫作興趣的培養(yǎng)。在教學中，教師可以結合學生的興趣愛好以及寫作要求為學生提供資源，使學生的作文更加系統(tǒng)化、條理化。例如在《觀點要明確》的作文教學中，教師可以先提問學生怎樣才能在作文中明確表達自己的觀念，做到主旨突出，一眼就能看到主張什么，反對什么，讓學生通過合作討論的方式得出答案。接著用多媒體展示突出觀念的三種方法：用題目突出觀點、在開篇點名觀點，用案例論證觀點、在結尾總結觀點，再為學生出示這三種方式的作文范文，在點評作文的過程中使學生掌握明確觀點的方式，學習對比的寫作手法，賞析作者是如何利用古今史料突出自己的文學功底。之后為學生總結出觀點鮮明的四個特點就是要簡潔明快、通俗易懂、位置突出。利用信息技術來展示寫作素材能培養(yǎng)學生知識積累的意識，形成正確的寫作習慣，從而給促進學生寫作興趣的提高。

2.2 開展口頭寫作，鍛煉構建能力

口頭寫作是培養(yǎng)學生語言表達能力的一種有效方式，而且口語和寫作二者是相互促進的，但學生有時在口語訓練中能侃侃而談，但在作文寫作中就無話可說的情況，這是由于口語訓練有很強的靈活性，能夠及時修改，受語感的影響較大。因此，教師可以利用信息技術先培養(yǎng)學生口頭寫作的能力，逐漸提高學生的作文水平。在剛開始進行口頭訓練時，可以提前布置任務，讓學生做好準備，在積累一定經(jīng)驗后可以臨時開展口語訓練，在課上拿出五分鐘的時間鍛煉學生的寫作能力，促進學生寫作思維和語言構建能力的提高。例如在《有創(chuàng)意地表達》的作文教學中，教師就可以利用信息技術為學生播放配樂，營造出良好的寫作環(huán)境，讓學生自主選擇新穎的選材、立意、角度和表現(xiàn)形式等，激發(fā)出學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生敢于抒發(fā)自己的情感，這樣才能有效提升初中作文教學的效果，推動學生語言綜合能力的提高。

2.3 優(yōu)化評改方式，增強作文水平

雖然信息技術便利了初中作文教學的方式方法，但過度依賴信息技術會導致學生缺乏斟酌用詞、規(guī)劃作文結構的習慣，只是將大量的素材融入到自己的作文中，導致學生的作文看起來充實、豐富，但實際上內容空洞、論點不明，語言運用也比較粗糙。因此，教師要重視作文評價，利用信息技術優(yōu)化評改的方式，使學生認識到自己作文中的不足，從而促進學生寫作能力的提高。例如在《論證要合理》的作文教學中，教師可以利用信息技術建立交流平臺，將班級里的優(yōu)秀作文發(fā)布在平臺上供學生閱讀和欣賞，認識到自己和他人的區(qū)別。還可以在平臺上與學生單獨交流，有針對性的指出學生論證的缺陷，加強學生對論證的認識和運用方法，從而促進學生作文質量的提高。

3 結語

總而言之，在教育信息化的背景下，教師應該合理運用信息技術為初中作文教學課堂注入全新的活力，為學生營造出資源豐富、輕松愉悅的寫作環(huán)境，拓展作文教學的途徑。在教學中，教師要指導學生合理利用信息技術獲取寫作素材，通過口語訓練培養(yǎng)學生的寫作思維和構建能力，在作文評改中提高學生的作文質量，有效提高初中作文教學的質量和效率。

參考文獻：

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（作者單位：淮濱縣第一中學）