魯亞寧

摘要：為了讓幼兒可以得到綜合性全方位的發(fā)展，在幼兒園的課程設計中教師就需要考慮的很全面。幼兒的一日生活皆課程，室內集體教學活動必須與戶外活動相結合，而且每天戶外活動不得少于2小時。所以室內外環(huán)境創(chuàng)設對幼兒來講，尤為重要，作為幼兒園老師，也可以隨時隨地抓住環(huán)境創(chuàng)設的特點，抓住教育契機，對幼兒進行教育、引導。利用幼兒園環(huán)境側面進行教學，一方面幼兒會被新鮮的事物所吸引，進而產生好奇心就會繼續(xù)探索;另一方面利用環(huán)境教學最大的好處就是，教師可以在進行環(huán)境創(chuàng)設時，走進幼兒的世界、以幼兒的角度看待問題，幼兒與教師之間會消除距離感、關系變得更加親切、相處起來也會更加融洽。長此以往，對于幼兒往后的成長會十分有利，內心的厭學感相比于同齡人會較弱。

關鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設;幼兒;教學策略

當幼兒的學習氛圍、環(huán)境成為教師教學課程的一部分時，教師就要對幼兒的學習環(huán)境進行改善、創(chuàng)設。在教師進行環(huán)境創(chuàng)設時，可以先對這一年齡段的幼兒進行問卷調查，看看他們心目中的幼兒園是什么樣子、如果他們可以參與設計幼兒園會怎樣設計、他們心目中最喜歡的卡通人物是誰等等。通過這些問題教師進行環(huán)境創(chuàng)設時會更加得心應手，并且可以讓幼兒參與其中，環(huán)境創(chuàng)設的過程也可以是教師教學的場所。環(huán)境創(chuàng)設應該體現出一個幼兒園的教學定位與教學目標，同時要彰顯出教學環(huán)境的可教育性與可實踐性。

1 布置生動的班級墻面 創(chuàng)設溫馨的班級環(huán)境

在以往進行環(huán)境創(chuàng)設的時候，幼兒通常都不參與其中，由教師來商量創(chuàng)設。但是，這樣的結果往往不盡人意，教師與幼兒之間缺乏溝通。教師應該組織幼兒一起商討，聽從他們的意見，采納他們有趣的想法。班級的墻面或許也可以成為創(chuàng)設的一部分，將班級墻面布置的生動有趣，將班級氛圍烘托的溫馨親切。在沒有距離感的教室里，師生關系會更進一步，教師的教學也可以更加順利的推行。班級墻面的主題要與教師的教學目標相一致，利用班級墻面展開側面教學。

例如，教師可以先在教室中劃分出一塊區(qū)域來進行班級墻面的布置，開一個班會與學生一起商量研討如何布置，之后利用手工課的時間師生雙方一起動手操作。教師也可以讓班級墻面隨著季節(jié)和節(jié)日的更替，隨時更換主題。幼兒對顏色鮮艷、可愛卡通的事物都比較敏感，操作材料根據幼兒實際情況逐步更換，豐富材料，操作應具有層次性，激發(fā)幼兒的興趣。

2 改變戶外的活動環(huán)境 創(chuàng)設活潑的戶外環(huán)境

戶外的環(huán)境是幼兒對幼兒園的第一印象，同時也是幼兒平時活動游玩的地方，因此活潑有趣的戶外環(huán)境會讓每個入園的幼兒心情格外舒暢。假如，環(huán)境與幼兒的年齡特點結合不緊密，幼兒就難以產生親切感，教師應該站在幼兒的角度進行創(chuàng)設，不應該以成人的思維去考慮幼兒問題。教師應該注重對戶外環(huán)境的創(chuàng)設，結合當下幼兒們最喜歡的卡通片或者卡通人物，根據這一年齡段幼兒們的喜好進行布置。將戶外的區(qū)域劃分明確，在入口處布置鮮艷明亮的事物，當幼兒第一眼看到時就可以產生興趣，其他的活動區(qū)域之間進行有效分割，幼兒活動較多的區(qū)域要進行安全評估，保障幼兒活動的安全。

例如，教師可以將幼兒園入口處與動畫片結合起來，將動畫片里面的場景搬到現實生活中來，讓幼兒每天早上都可以興高采烈并且十分想來上學。在這一年齡段的幼兒都十分好動，喜歡和同學一起做游戲，因此可以將幼兒園的地面做成可以玩耍做游戲的場地。

3 合理利用每一塊區(qū)域 進而與幼兒產生共鳴

幼兒在這一年齡段具有天馬行空的想象，或許幼兒園的一草一木、一塊墻壁都能成為其玩耍、交流的“朋友”，因此教師在進行環(huán)境創(chuàng)設時要合理利用每一塊區(qū)域。教室中每一塊區(qū)域都有吸引幼兒的地方，幼兒也就會對環(huán)境產生新鮮感，并且區(qū)域的劃分與布置應該合理，以便于讓幼兒產生共鳴。根據每一區(qū)的特點和本班實際情況來具體安排。每個班的區(qū)域設置應該在五個以上，這樣才能讓幼兒進行綜合性發(fā)展。教師如果想利用環(huán)境來進行教學，應該合理地促進幼兒與環(huán)境的溝通，讓幼兒參與創(chuàng)設環(huán)境、讓環(huán)境輔助幼兒成長。

例如，幼兒閱讀和做手工這兩個活動較安靜，可以考慮安置在鄰近的地方，幼兒閱讀區(qū)域要劃分在光線比較好的地方。相反，幼兒學習唱歌跳舞的區(qū)域應該遠離閱讀區(qū)，以保證幼兒在學習時可以心無旁騖。幼兒做游戲的地方應該盡可能的空曠，可以選擇一塊區(qū)域用圍欄圍起來，在這塊區(qū)域鄰近的地方設置玩具區(qū)，這樣方便幼兒的拿放。

綜上所述，每一個幼兒的成長離不開環(huán)境的影響，有一個良好的教育環(huán)境對幼兒的身心、體智都起著良好的推進作用。幼兒所處于的這一年齡段，直觀的教學會更容易吸收。教師可以利用幼兒對環(huán)境的依賴性來教學，這種教學可以激發(fā)幼兒的潛能，科學的教育環(huán)境可以對幼兒的成長產生良性影響，由此可見，環(huán)境創(chuàng)設對幼兒教學的重要性。

參考文獻：

[1] 徐麗.基于幼兒的班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考[J].早期教育（教師版），2015（10）.

[2] 章汝鈺.基于幼兒發(fā)展需要的環(huán)境創(chuàng)設[J].新課程研究：學前教育，2012（03）.

（作者單位：甘肅省慶陽市寧縣縣城幼兒園）