邱實(shí)

摘要：作為一名英語(yǔ)教師，在日常教學(xué)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)，這樣能夠盡快幫助和引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，對(duì)待困難能夠迎難而上，不退縮。

英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)是至關(guān)重要的，有良好的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么什么是學(xué)習(xí)的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)呢？獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)我認(rèn)為是開發(fā)學(xué)生的自我潛力，自主學(xué)習(xí)的能力。擁有獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)，我想：一定能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還可以為以后的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，作為一名英語(yǔ)教師，在日常教學(xué)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)，這樣能夠盡快幫助和引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，對(duì)待困難能夠迎難而上，不退縮，不僅能開發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)于意志力的培養(yǎng)也可以奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)，不僅收到良好的教學(xué)效果，而且對(duì)于學(xué)習(xí)、生活中的困難都不會(huì)有畏懼情緒。那么如何培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

1 提供大量獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

要想培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)，我想與教師的引導(dǎo)是分不開的?，F(xiàn)在的孩子遇到問(wèn)題不去主動(dòng)解決，學(xué)習(xí)被動(dòng)，遇到難點(diǎn)不會(huì)獨(dú)立思考，總存在等待的心理。這時(shí)候教師就應(yīng)該多給學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到自己思考后得出答案的快樂(lè)，漸漸的孩子們嘗到了自主學(xué)習(xí)的甜頭，自然而然的真正參與到自主學(xué)習(xí)過(guò)程中去，從另一個(gè)方面也培養(yǎng)了孩子的自信，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新學(xué)習(xí)的性格。正所謂兩全其美，何樂(lè)而不為呢？傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，老師是引導(dǎo)者，總想把知識(shí)點(diǎn)一字不落的傳授給學(xué)生，教師在唱獨(dú)角戲，往往是教師這種滿堂灌式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生沒(méi)有可展示的空間，慢慢的學(xué)生們變主動(dòng)為被動(dòng)接受知識(shí)，這樣的教學(xué)模式無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)。導(dǎo)致部分同學(xué)有厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。所以教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)、探究中去。讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前會(huì)預(yù)習(xí)新課，課上會(huì)聽課，課下會(huì)鞏固、理解、記憶、消化，了一些內(nèi)容，同時(shí)還要發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，他們?cè)谏险n的時(shí)候就能夠?qū)Ｐ穆犞v，課堂效率會(huì)提高很多。教師檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)，表?yè)P(yáng)會(huì)預(yù)習(xí)的同學(xué)，批評(píng)不按要求做的同學(xué)，堅(jiān)持下去，學(xué)生時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成習(xí)慣。我經(jīng)常告誡孩子：習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。另外，課后以英語(yǔ)小短文方式寫下來(lái)，到下節(jié)上課時(shí)，要求小組長(zhǎng)再以其中一些主題開展訓(xùn)練，真正做到了學(xué)思結(jié)合，培養(yǎng)他們的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的思維就不會(huì)只局限書本上的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)有充分的時(shí)間、空間去獨(dú)立思考、去自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。樂(lè)于學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。這樣可以拓寬了思路，拓寬了思維，讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)中去，從而培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

2 開展讀書活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：要最大限度的提高學(xué)生的閱讀水平，可見提高英語(yǔ)的能力和水平是多么重要。近幾年中考試題主觀試題量的加大，所以教師也越來(lái)越重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)。也越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。有的教師都是通過(guò)給學(xué)生提供課外材料來(lái)"外化"學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，卻忽略了充分利用教材資源和課堂上有效時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教材是最好的閱讀范本，充分利用好教材，注重知識(shí)的拓展延伸性。利用課余時(shí)間找找生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注熱門話題，教師這樣做可以幫助學(xué)生積累素材，提高學(xué)生的閱讀能力。這樣做，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，課堂效率有了明顯的提高。除了增加必要的閱讀量外，還要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)其形成正確的閱讀方法。先提問(wèn)題，再閱讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，然后分小組討論、再進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后總結(jié)歸納。整個(gè)過(guò)程教師只起領(lǐng)導(dǎo)性作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新思考的意識(shí)對(duì)于以后的學(xué)習(xí)將會(huì)受益匪淺。

3 學(xué)會(huì)自我發(fā)問(wèn)，鍛煉其閱讀能力

教師在課堂上要時(shí)刻遵循"以人文本"的教學(xué)理念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境去引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，用微笑和期待的目光鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握提問(wèn)的方法。

一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。"提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的根本，在日常教學(xué)中，學(xué)生在自主閱讀教材以后，能夠就教材的內(nèi)容自我發(fā)問(wèn)、自我分析、自我解決。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)發(fā)問(wèn)的精神。如果遇到不會(huì)的問(wèn)題，教師可以通過(guò)小組討論和小組合作探究的方式來(lái)解決疑難問(wèn)題，讓學(xué)生在思維碰撞中產(chǎn)生解決問(wèn)題的靈感，閱讀能力明顯提升。如果學(xué)生遇到自己不能解決的問(wèn)題，教師再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、講解，讓學(xué)生體會(huì)到自我發(fā)問(wèn)的快樂(lè)，對(duì)獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

這樣做，一是會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題分析問(wèn)題的能力;二是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)。

4 學(xué)思結(jié)合歸納總結(jié)

教師在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生盡量去獨(dú)立思考問(wèn)題，不能一遇到問(wèn)題就擱淺，不知所措，要學(xué)思結(jié)合，解決問(wèn)題。思考中可以形成自己獨(dú)到的見解，養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，自己確實(shí)解決不了的問(wèn)題，求助教師，做到學(xué)思結(jié)合，歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

學(xué)完新知識(shí)以后，教師讓學(xué)生去總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，而不能不放心學(xué)生而代替學(xué)生自己去總結(jié)，如果學(xué)生不能總結(jié)的很全面和到位情況下，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不是立竿見影，它需要教師有技巧、有智慧、有耐心的去引導(dǎo)。學(xué)生要想形成這種意識(shí)，離不開老師有的放矢的指導(dǎo)。同時(shí)教師必須努力提高自身素質(zhì)，要有學(xué)生有一桶水教師要有長(zhǎng)流水的意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)，努力實(shí)現(xiàn)其角色的互換，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)于他們的終生學(xué)習(xí)有著重要的意義。

（作者單位：黑龍江省明水縣第三中學(xué)）