王俊智

摘要：俗話有“開(kāi)卷有益！”，良好的閱讀學(xué)習(xí)對(duì)于生活是一味好茶，滋潤(rùn)心靈，對(duì)于學(xué)習(xí)是一幅眼鏡，能帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)拓眼界。閱讀是人們?nèi)松兄匾膶W(xué)習(xí)方式，因閱讀而令人津津樂(lè)道的名人名事非常多，“士別三日當(dāng)刮目相看”里的李蒙因?yàn)殚喿x好學(xué)而今非昔比，受到眾人肯定。目前初中生普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是缺乏良好的閱讀習(xí)慣。從近幾年的初中學(xué)業(yè)考試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀類的題目中失分較多。鑒于此，本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)踐來(lái)探究中學(xué)語(yǔ)文閱讀的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀習(xí)慣;教學(xué)培養(yǎng)

生活里我們需要閱讀報(bào)紙，新聞、廣告、書(shū)本等，閱讀是一種基本的生活能力，特別是現(xiàn)代信息化的環(huán)境里，會(huì)閱讀顯得尤其重要。報(bào)紙、微博、微信是信息現(xiàn)代化的三種傳報(bào)方式，也是傳遞文化的媒介。在學(xué)校，我在中學(xué)語(yǔ)文的工作上，講授課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力為方向，努力提高他們的閱讀方法。正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。閱讀萬(wàn)卷書(shū)即可得到豐富的知識(shí)，提高寫(xiě)作創(chuàng)作的能力。中學(xué)生隨著學(xué)習(xí)需求的改變，閱讀量開(kāi)始增加，因此，必須學(xué)會(huì)好的閱讀方法，才能令語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步，學(xué)習(xí)是學(xué)生的目標(biāo)，學(xué)生課堂上閱讀課文，課外擴(kuò)展閱讀，都是為了掌握新的語(yǔ)文知識(shí)。而學(xué)習(xí)文章的方法有朗讀、默讀、背誦等，這些閱讀是基本的學(xué)習(xí)方法。

中學(xué)生正是渴望學(xué)習(xí)的年齡，他們會(huì)大部分選擇閱讀小說(shuō)，閱讀故事，但很少圍繞學(xué)習(xí)來(lái)理解閱讀，深入體會(huì)文章的內(nèi)容，理清文章思路。其實(shí)閱讀一篇文章要經(jīng)過(guò)理解、揣摩、聯(lián)想這三個(gè)階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于加深理解揣摩知識(shí)，從而掌握書(shū)中知識(shí)。中學(xué)語(yǔ)文的文章都是名篇佳作，值得我們?cè)谡n堂上以閱讀為首要任務(wù)，學(xué)生每次閱讀后都會(huì)提出問(wèn)題，這是揣摩課文內(nèi)容。比如;豐子愷筆下妙趣橫生的《白鵝》，閱讀此文讓學(xué)生忍俊不禁。學(xué)生對(duì)“鵝老爺”很喜歡，覺(jué)得這稱呼名符其實(shí)，文中作者用鵝老爺表現(xiàn)出白鵝高傲、傲慢、傲人的特點(diǎn)。學(xué)生聯(lián)想到古代里常見(jiàn)此語(yǔ)，提問(wèn)老爺有什么意味。老師提示學(xué)生了解“老爺”是古代對(duì)有身份有地位的人的尊稱，作者用它稱呼白鵝表現(xiàn)了對(duì)它尊敬和熱愛(ài)。由此，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一階段，然后才能學(xué)習(xí)理解文意。

閱讀各種文章應(yīng)如何閱讀呢，文章不同就會(huì)有不同的閱讀重點(diǎn)，作為文科老師，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，理解好課文知識(shí)，培養(yǎng)他們閱讀文章的習(xí)慣。因?yàn)轲B(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生閱讀能力是教學(xué)的重要任務(wù)。

首先，明確閱讀目標(biāo)，反復(fù)閱讀，所謂“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。好的文章需要多讀，閱讀時(shí)整體閱讀全文，捕捉文章中心，閱讀題目，再閱讀課文，然后閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句，看文章語(yǔ)言表達(dá)了作者什么思想感情。中學(xué)語(yǔ)文首篇課文冰心的《憶讀書(shū)》，文中的讀書(shū)體會(huì)適合引領(lǐng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)——好的文章要多讀?！岸嘧x書(shū)，讀好書(shū)”反復(fù)閱讀，讀多了會(huì)挑選好書(shū)，然后對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，分辨出優(yōu)美的詞句，領(lǐng)悟真情實(shí)感的文章中心思想。其次，閱讀不同的文章有不同的閱讀要點(diǎn)：

1.閱讀記敘文，閱讀中了解文中敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。中學(xué)語(yǔ)文第一單元記敘文《海燕》是篇詠物抒情的散文，學(xué)生閱讀課文，了解作者鄭振鐸用倒敘的手法，采用記敘、描寫(xiě)、抒情相結(jié)合的方法，體現(xiàn)了小燕子的形象，抒發(fā)了作者離鄉(xiāng)離國(guó)千里之外的濃濃鄉(xiāng)愁。

2.閱讀論文需要把握住中心論點(diǎn)，論證方法以及典型論據(jù)。而我推薦學(xué)生閱讀毛澤東的演講文《為人民服務(wù)》，文中結(jié)合正面反面展示中心論點(diǎn)——為人民服務(wù)。論文開(kāi)篇引用司馬遷“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”證明毛澤東文中的主要觀點(diǎn)——為人民服務(wù)，責(zé)任重于泰山。然后往下閱讀，文中用李鼎銘提出“精兵簡(jiǎn)政”的事作為典型論據(jù)，證明分論點(diǎn)“我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出”。

3.小說(shuō)的閱讀，需要概括出人物形象，把握其中蘊(yùn)含的情感以及作者的心境變化歷程等。這是多數(shù)學(xué)生更喜愛(ài)讀的文章類型，特別是短篇小說(shuō)，我從教語(yǔ)文幾年發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂對(duì)小說(shuō)課文的興趣濃厚，課外也不少學(xué)生閱讀小說(shuō)。那么，基本的小說(shuō)閱讀方法很多，推薦自己課堂閱讀方法——“四步”閱讀法。閱讀步驟先要理清故事情節(jié)，弄清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后要分析人物形象，理解典型意義，再憑“三要素”，把握小說(shuō)主題，最后賞寫(xiě)作特色。學(xué)生閱讀時(shí)按照這四個(gè)步驟進(jìn)行閱讀，就能逐步達(dá)到了解一篇小說(shuō)的目的、人物形象的刻畫(huà)，小說(shuō)情節(jié)的安排。

《范進(jìn)中舉》是選自《儒林外史》，是一篇諷刺小說(shuō)。課文通過(guò)描寫(xiě)秀才范進(jìn)暮年中舉，中舉后喜極而瘋的故事，通過(guò)中舉前和中舉后的生活發(fā)生的巨大變化，諷刺了封建時(shí)代科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害。范進(jìn)在文中是一名熱衷功名的下層知識(shí)分子。學(xué)生閱讀小說(shuō)中其他人物的描寫(xiě)，對(duì)比范進(jìn)中舉前后，胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、鄰居眾人物的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)人物形象在文中的重要體現(xiàn)，把握小說(shuō)描寫(xiě)的特定的社會(huì)環(huán)境下人物趨炎附勢(shì)、嫌貧愛(ài)富、攀權(quán)附貴的特點(diǎn)。閱讀時(shí)學(xué)生不時(shí)發(fā)出笑聲，小說(shuō)作者通過(guò)描寫(xiě)了范進(jìn)中舉發(fā)瘋，表現(xiàn)作者對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作家痛感科舉制度已把讀書(shū)人腐蝕到了不可救藥的地步。

以上只是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和嘗試。不過(guò)我相信，只要教師能夠高度重視并努力探索閱讀能力培養(yǎng)的方法與途徑，初中生閱讀能力的大幅度提高是完全可以達(dá)到的。總之，重視學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)提高他們的閱讀能力，需要教師做好規(guī)劃，開(kāi)展有計(jì)劃地系統(tǒng)性指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生先愛(ài)上閱讀，把行為變?yōu)榱?xí)慣，逐步提高他們的閱讀能力，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，提高閱讀能力，不斷豐富他們的思想，不斷培養(yǎng)他們高雅的情趣，令他們獲取知識(shí)。

（作者單位：環(huán)縣虎洞鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）