邱艷婷

摘要：在教學(xué)過程中，教師的話語是教育的基本手段。在英語教學(xué)過程中，教師的話語是其自身進(jìn)行教學(xué)過程的主要手段，而話語也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中語言輸入的主要來源。因此英語教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視自身話語的質(zhì)量，以便更好地控制課堂行為。本文簡要分析如何提高初中英語教師課堂話語的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語；教師課堂話語；有效性

教師課堂話語主要可以分為寒暄語、指令語、陳述語和提問語等幾種類型。教師話語不但可以體現(xiàn)教學(xué)方法以及執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的過程，并且也是學(xué)生語言輸入的主要來源之一。教師課堂話語一般指教師在組織和實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)用的語言，其可以是教師對教學(xué)內(nèi)容的解釋，同時(shí)也可以是教師與學(xué)生之間的交流話語，教師對學(xué)生的提問等內(nèi)容。教師是課堂上的主要引導(dǎo)者，教師課堂話語是教師素養(yǎng)的重要組成部分。教師課堂話語的有效性越高，教學(xué)質(zhì)量也會更高。

一、教師課堂話語的提前設(shè)計(jì)提高有效性

在英語教學(xué)中，教師需要充分利用感知的力量，讓學(xué)生在語言中產(chǎn)生感知。感知不但可以收集信息并將其傳遞給大腦，同時(shí)也可以將自身的語言知識與當(dāng)前所學(xué)的語言知識進(jìn)行協(xié)調(diào)。教師在教學(xué)前設(shè)計(jì)課堂話語，其必須要在設(shè)計(jì)前設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)置相應(yīng)的課堂話語，才能保證其有效性。例如，在七年級英語下冊中，學(xué)習(xí)“Unit 5 Why do you like pandas？”這一章節(jié)時(shí)。教師可以根據(jù)本章節(jié)中的教學(xué)目標(biāo)，如句型的掌握和單詞的掌握等，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)語言，為實(shí)際的教學(xué)過程奠定良好的基礎(chǔ)。另外可以利用多媒體設(shè)備將講述、提問等課堂語言呈現(xiàn)出來。在英語教學(xué)中，教師提前設(shè)置課堂話語可以讓教學(xué)過程變得更加順暢，同時(shí)也是提高教師課堂話語有效性的重要途徑。教師的課堂話語有效性得到提升，會促使教學(xué)的有效性得到提升，進(jìn)而提高教學(xué)效果，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

二、課堂上提供學(xué)生語言表達(dá)的機(jī)會

教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是開放性的，新課程改革也提出需要將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性。因此教師在教學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的語言表達(dá)的機(jī)會，從而提高課堂教學(xué)的有效性。教師在課前需要盡量充分的準(zhǔn)備，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中具有許多的不確定性，只有充分準(zhǔn)備才能采取適當(dāng)?shù)恼n堂話語對不確定性作出反應(yīng)。例如，在七年級英語下冊中，學(xué)習(xí)“Unit 2 What time do you go to school？”這一章節(jié)時(shí)，教師在課堂上可以采用提問式的課堂話語，讓學(xué)生在課堂上有語言表達(dá)的機(jī)會。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)具有包含精神，真正地從學(xué)生的角度考慮問題，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，創(chuàng)造讓學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。因而教師在教學(xué)中采用提問、指令等話語，可以加強(qiáng)學(xué)生與課堂之間的溝通，進(jìn)而讓學(xué)生的語言能力得到鍛煉。

三、教師與學(xué)生之間的良好交流

在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是其中最重要的兩個(gè)因素。在教學(xué)中不但要體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，還需要體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)作用。兩者相互結(jié)合才能深化教學(xué)影響，真正提高學(xué)生的能力發(fā)展。因而在教學(xué)活動中，教師需要深化師生交流。深化交流可以加深學(xué)生對課程知識的認(rèn)知，而教師在此過程中需要建構(gòu)合適的交流情境以及符合教學(xué)主題的交流內(nèi)容。例如，在八年級英語上冊中，學(xué)習(xí) “Unit 3 I’m more outgoing than my sister.”這一章節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)類似于 What’s the best clothes store in Green City？ 的句型開展對話交流。教師從學(xué)生的對話中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而給予針對性的解決措施。師生交流讓教師可以更加直觀的組織有效的課堂話語，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，教師需要注重自身話語的有效性，并且開展合適的教學(xué)方式提高自身話語的有效性，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在教學(xué)中需要注重師生之間的交流，才能從學(xué)生的角度出發(fā)，利用有效的課堂話語給予針對性的解決措施，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)橫寨中學(xué)）