陳首美

1.教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)教材主要是通過案例分析，來探討能源和礦產(chǎn)資源的開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，煤炭在我國乃至世界的能源結(jié)構(gòu)中都占重要地位，而煤炭又是非可再生資源，能源開發(fā)和資源保護(hù)是一對矛盾，山西能源基地建設(shè)既面臨機(jī)遇，又充滿了挑戰(zhàn)。在以往的初中地理教學(xué)中，主要關(guān)注于煤在使用過程中（如燃燒煤發(fā)電、取暖、做飯）對環(huán)境造成的污染，本節(jié)內(nèi)容更多的涉及到開采過程，所以對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和重建更顯得重要。

教學(xué)重點：

（1）理解山西煤炭資源的優(yōu)越性和能源基地建設(shè)的重要性;

（2）理解山西能源綜合利用的必要性和環(huán)境保護(hù)的迫切性。

教學(xué)難點：

（1）山西能源資源的開發(fā)過程中環(huán)境保護(hù)和治理的方法與手段。

教學(xué)方法：互動—探究教學(xué)、圖示法、啟發(fā)講述法等

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

技術(shù)準(zhǔn)備：PPT課件、有關(guān)掛圖等、自制圖表等

2.教學(xué)目標(biāo)（案例描述）

（1）利用圖表和文字資料，評價山西資源開發(fā)條件。

（2）通過分析圖表和文字資料，歸納山西能源基地建設(shè)的發(fā)展變化。

（3）討論山西能源資源開發(fā)中面臨的的重大問題，說出山西環(huán)境保護(hù)與治理的方法。

教師：展示中國與世界主要能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)（2007）

提問：說出我國與世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)有哪些不同？

學(xué)生：讀圖分析，回答問題。

展示圖片：2007年中國各省煤炭產(chǎn)量份額

提問：哪個省的煤炭生產(chǎn)事關(guān)中國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展？

學(xué)生：讀圖分析，回答問題。

提問：山西省煤炭資源開發(fā)條件要從那幾個方面去綜合評價，各個方面的表現(xiàn)如何？

學(xué)生：讀書P40-P41資源開發(fā)條件部分，分析問題，并與大家交流分享。

教師：根據(jù)學(xué)生回答，給以適當(dāng)評價和指導(dǎo)。

教師：為了充分發(fā)揮山西省的煤炭資源優(yōu)勢，加快山西煤炭的開采和加工轉(zhuǎn)化，從1982年起，國家加快了建設(shè)山西能源重化工業(yè)基地的步伐。為了滿足全國對煤炭的需求，山西省力爭做到“產(chǎn)得多，運(yùn)得出”。

學(xué)生：聽講。

教師：提供資料：圖3-3，圖3-1，圖3-4，圖3-5，圖3-6

提問：

（1）說出從1952-2007，山西原煤生產(chǎn)的變化趨勢？指出山西重點建設(shè)了哪些重點煤炭生產(chǎn)基地？

學(xué)生：讀圖說出山西原煤生產(chǎn)的變化趨勢。

（2）從東、南、西、北四個方向來看，煤炭出境壓力主要集中在哪些方向，如何解決煤炭外運(yùn)壓力？

學(xué)生：指出山西煤炭外運(yùn)運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)。

（3）分析山西能源輸出方式及能源轉(zhuǎn)化率的變化。

（4）分析山西能源輸出結(jié)構(gòu)變化的意義及影響。

學(xué)生：讀圖說出山西能源輸出方式的變化，分析這種變化的意義。

過渡：不斷攀升的煤炭產(chǎn)量，并沒有把山西由一個能源大省帶動為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，這是為什么呢？

教師：展示圖片：圖3-7，華北地區(qū)礦產(chǎn)資源分布圖

提問：

（1）除煤外，山西的主要資源有哪些？

學(xué)生：讀圖說出山西省主要資源

（2）結(jié)合本區(qū)豐富的鐵、鋁土等資源優(yōu)勢，圍繞開發(fā)，山西構(gòu)筑那些產(chǎn)業(yè)鏈，分別輸出哪些產(chǎn)品？

學(xué)生：說出山西省主要產(chǎn)業(yè)鏈

（3）煤炭的綜合利用使山西的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了哪些變化，這種變化是否有利于提高經(jīng)濟(jì)效益？

學(xué)生：分析說出山西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與提高經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系。

歸納總結(jié)：

現(xiàn)在我們以山西省為例，來總結(jié)研究能源資源的開發(fā)一類問題的基本方法。

學(xué)生：思考

學(xué)生回答：先從資源狀況、市場情況和交通狀況來評價資源的開發(fā)條件，然后在堅持可持續(xù)發(fā)展原則的前提下研究基地建設(shè)不同階段的基本建設(shè)內(nèi)容。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：

老師：組織學(xué)生小組活動，完成P46活動，并觀察學(xué)生的表現(xiàn)。

學(xué)生：小組共同完成P46活動內(nèi)容

分享交流：

老師：組織學(xué)生交流活動結(jié)果，并及時訂正。

學(xué)生：尋找代表交流活動內(nèi)容。

承轉(zhuǎn)引出第二課時內(nèi)容：

老師：山西煤炭資源的開發(fā)不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時對環(huán)境也造成了很大的影響。煤炭生產(chǎn)造成的環(huán)境問題有哪些，實際生產(chǎn)中如何有效的保護(hù)和治理環(huán)境，這部分內(nèi)容我們下節(jié)課在學(xué)。

學(xué)生：聽講。

3.教學(xué)反思

（1）教學(xué)中要注重創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。

新教材強(qiáng)調(diào)知識的基礎(chǔ)性，重在學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，這是新課改的一大特點。正因為如此，教材中許多基礎(chǔ)知識、基本原理或基本規(guī)律的敘述十分簡潔，有些是點到為止;然而在教材的“案例”和“問題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識的鋪墊，不利于學(xué)生理解教材，更給學(xué)生的分析、討論、探究帶來較大困難;同時對教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當(dāng)補(bǔ)充和拓寬，帶來一定的困惑。因此，我們要重新認(rèn)識備課的重要意義，進(jìn)一步明確新課改對備課的要求更高更嚴(yán)，備好課是順利完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過程的同時，更要備學(xué)生和教法。

（2）課堂中要努力創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端，課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應(yīng)努力讓學(xué)生熱愛地理這門課，有學(xué)習(xí)地理的激情。這就要求我們要認(rèn)真把握教材，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境和氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，樂意去學(xué)”。

（3）實施探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)。

在地理教學(xué)中傳授給學(xué)生地理知識固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何求知，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，應(yīng)巧妙設(shè)置一些探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

2019年10月1日

（作者單位：貴州省遵義市桐梓縣第二高級中學(xué)）