汪蕓

摘? 要：教師應根據(jù)音樂學科的特點，在教學中因地制宜，采用多種手段，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性，使學生全身心的參與教學活動，學而不厭，讓音樂課堂充滿魅力。

關鍵詞：學而不厭;魅力;音樂課堂

在小學音樂教學中，由于學生年齡小，自控能力和認知能力的發(fā)展尚未成熟，對音樂的興趣不高，課堂注意力不容易集中，無法跟上課堂教學的步伐。同時，由于教學內(nèi)容以教材為主，倘若延伸不夠，內(nèi)容單一、枯燥、無味，不利于學生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。保加利亞心理學家洛扎諾夫說過：“處于輕松、快樂狀態(tài)無意識的心里活動，最有利于激發(fā)個人的超強記憶力。這時接收信息的能力最佳，思維力最強，學習效果也最好?！币虼嗽谝魳方虒W中，教師可采用多種手段，讓音樂課堂充滿魅力，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性，使其愉悅其中，學而不厭，進入高效的學習狀態(tài)。

一、巧用小故事引起學生學習音樂的興趣

在音樂教學中教師可以巧妙地利用課前小故事，對學生進行新課內(nèi)容的簡單引導，豐富音樂課堂的教學內(nèi)容，使學生對教學內(nèi)容充滿期待。讓學生在音樂學習中更加主動，進而在教學中逐步加深學生對故事背后意義的窺探，在音樂學習中增長學生的人文知識，提高學生對教學內(nèi)容的興趣，促進小學音樂課堂教學效率的有效提升，也讓小學音樂課堂教學永葆活力。

例如，在《豐富多彩的動畫人物》一課教學時，為吸引學生參與課堂學習，跟隨老師的腳步回憶動畫人物的相關故事，可為學生播放動畫片所展示的內(nèi)容，引導學生還記得哪些動畫片的主題音樂？讓學生通過回憶的形式將自己印象中的動畫片主題曲記錄下來。同時，組織學生進行演唱，將學生對動畫片的關注度帶到教學內(nèi)容本身。又如，在《快樂父子倆》的教學前，讓學生講講自己與爸爸的快樂小故事，用故事會引出教學內(nèi)容，強化學生對音樂的感知力，提高教學的趣味性。在教學中教師以引導的方式組織學生了解音樂故事，感知音樂魅力。教師身為學生學習音樂的指引者，應該給予學生正確的學習方向，引導學生主動了解有關音樂的小故事，通過與音樂歌曲相關的故事引導學生真正進入小學音樂課堂教學中，為學生增添音樂學習中的樂趣，讓學生全身心地參與到教學活動中，使學生在學習中感知到音樂課堂的魅力與美妙。

二、借用多媒體吸引學生感受音樂的魅力

隨著多媒體設備的推廣與使用，在小學音樂課堂教學中，廣泛地應用多媒體技術引導學生賞析音樂，刺激學生的感官，讓學生沉浸在美妙的音樂中，感受音樂的魅力，有效激發(fā)學生對音樂知識的愛好和吸收能力，提高學習的效率和質(zhì)量。在學習中教師合理利用多媒體技術，體會多媒體給教學帶來的便利性，促使學生主動沉浸在相應的學習環(huán)境中，在音樂教學中讓學生感受到身心愉悅，提高學生對音樂知識學習的期待性，促進小學音樂課堂教學的有效發(fā)展。

例如，在引導學生學習《下雪啦》的相關內(nèi)容時，教師合理利用多媒體技術讓學生觀看北方下大雪之后的美景，將教科書中的插圖或者準備的相關圖片展示出來、播放雪花飛舞的錄像等，讓學生興趣了解“雪”的形成過程，引導學生進入美妙的自然景色中，同時帶入《江雪》古詩意境，幫助學生理解其中的內(nèi)涵，讓學生能夠愉快地感受音樂所表達出的魅力。同時，組織學生通過演唱、聽賞歌曲，體驗音樂表達出的美妙感受，激發(fā)學生對音樂的愛好和知識的渴求欲。在音樂演唱中教師引導學生主動學習演唱技巧，讓學生深入體會音樂中的思想情感，引導學生在課堂學習中逐漸感受到音樂的魅力。帶領學生體會音樂歌曲的不同唱法和力度的變化，讓學生在多媒體技術所構建的學習情境下主動參與音樂學習，陶冶學生本身的音樂情操，提高學生的音樂綜合素養(yǎng)。在音樂教學中教師將多媒體技術合理運用刺激學生的感官調(diào)動，使學生在音樂課堂上保持一種快樂的心態(tài)，在學習中深入感知音樂帶給人的力量和魅力，有效提高學生在課堂學習中的參與程度，促進學生在音樂學習中的成長與進步。

三、妙用小游戲帶動學生享受音樂的快樂

在小學學習階段，游戲活動對于學生而言有著很強的吸引力。因此在音樂教學中教師也應該抓住學生這一特點，將游戲活動與音樂教學有效結合在一起，讓學生在游戲中增長音樂知識，體會音樂學習的樂趣，將教學從課堂教學中解放出來，提高學生的學習效率。在音樂學習中教師根據(jù)教學內(nèi)容為學生專門設計合適的音樂游戲，讓學生在游戲中享受音樂樂趣，在音樂中體會游戲趣性。教師將音樂教學從課堂中解放出來，刺激學生在音樂學習中的思維活躍性，提高學生對音樂知識的吸收和轉化程度，讓在小學時期學習與游戲互不耽誤，互相成就。

例如，在《竹馬游戲》和《陀螺》兩首歌曲的教學中，根據(jù)課程進行情況，在恰當?shù)臅r間節(jié)點以背景音樂組織學生進行竹馬和陀螺游戲或比賽，有效調(diào)動學生的所有感官，在游戲和比賽的快樂中強化學生對音樂旋律及節(jié)拍的感知和記憶，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的同時，讓音樂教學充滿歡樂，快樂學習，興趣學習，讓課堂煥發(fā)出與眾不同的光彩與活力，增強學生對教學內(nèi)容的吸收能力。在音樂學習中教師引導學生根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律組成小組游戲，每個小組之間相互比拼，使學生在音樂課堂學習中感知到音樂對個人的熏陶，在游戲活動增強學生對音樂的認知程度。教師在游戲教學中端正學生對待學習的態(tài)度，提高學生的學習參與程度。讓學生在學習中變得更加主動和積極，引導學生在學習中根據(jù)游戲環(huán)節(jié)想象音樂中所想要表達的畫面，展開豐富的想象，讓學生在小學音樂課堂教學中能夠全面綜合發(fā)展，讓更多的人感知到音樂魅力。

總而言之，在小學音樂教學中教師要善于利用現(xiàn)有的教學資源，巧妙利用小故事，多媒體技術以及游戲等方式活躍音樂課堂的教學氛圍。在音樂教學中教師利用較為有趣的教學方法主動引導學生進行音樂學習，為學生創(chuàng)設合適的教學情景，讓學生在課堂的情景學習中感知到音樂知識的魅力，深入了解音樂背后的故事，提高學生的對音樂知識的掌握和了解，始終為學生創(chuàng)作較為寬松愉悅的教學氛圍，讓學生在音樂學習中始終保持高度集中的精神狀態(tài)，使音樂課堂教學的有效性大大增強。

參考文獻：

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