滿紅紅

為深化素質(zhì)教育思想、落實(shí)生命教育理念，多年來(lái)，山東省萊州市雙語(yǔ)學(xué)校堅(jiān)持立題研究中小學(xué)音樂“和美”教學(xué)，取得了良好的效果。

音樂“和美”教學(xué)思想的基本認(rèn)識(shí)。音樂“和美”教學(xué)基于學(xué)生生命發(fā)展而立題，從尊重兒童的需要出發(fā)，讓音樂成為兒童內(nèi)心的自然渴望;同時(shí)，承認(rèn)差異、尊重差異，鼓勵(lì)個(gè)性的充分展現(xiàn)，讓每一個(gè)生命主動(dòng)愉悅地多元發(fā)展，從而創(chuàng)造“和而不同”“美美與共”的“和美”教育境界。

所謂“和美”，即“和諧、尚美”。“和諧”是指結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)，是事物按照規(guī)律協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)達(dá)到的最佳狀態(tài)，它是“和美”教學(xué)的本質(zhì);“尚美”是指達(dá)到美好的境界，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，它是“和美”教學(xué)的終極目標(biāo)。音樂“和美”教學(xué)的核心理念是“和諧施教，以美育人”，以美的規(guī)律完善教育，以音樂的獨(dú)特魅力和感染力引導(dǎo)學(xué)生感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美，并按照美的規(guī)律去創(chuàng)造美。

音樂教學(xué)內(nèi)容的“和美”建構(gòu)。音樂“和美”教學(xué)，首先是教學(xué)內(nèi)容的和諧，從人的生命發(fā)展的角度講，需要從與人的生命相關(guān)聯(lián)的生態(tài)體系來(lái)考慮教學(xué)內(nèi)容的和諧度。研究過(guò)程中，我們提出了四個(gè)生態(tài)領(lǐng)域，分別是：“人與自我的和諧”，即通過(guò)學(xué)習(xí)音樂，能自我調(diào)節(jié)情緒、凈化心靈、塑造人格;“人與自然的和諧”，即通過(guò)音樂的感染和熏陶，建立起對(duì)大自然、對(duì)美好事物的熱愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求;“人與他人的和諧”，即在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)良好的與人合作能力以及寬容理解、互相關(guān)愛、互相尊重的人本意識(shí)，增進(jìn)人們之間的友誼和情感;“人與社會(huì)的和諧”，即通過(guò)音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美與歌頌，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。

在確立了教學(xué)內(nèi)容和諧建構(gòu)的基本思路之后，我們確定了具體操作辦法：首先，對(duì)國(guó)家教材（以魯教版為例）進(jìn)行重組;其次，對(duì)重組后各生態(tài)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行平衡配比;最后，針對(duì)重新整合的教材，提出每個(gè)教學(xué)模塊的教學(xué)建議，如教學(xué)課時(shí)安排、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方法等。

音樂表現(xiàn)形式的“和美”建構(gòu)。我們根據(jù)《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求及學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的實(shí)際情況，開展了如下工作——

一是確立四種課型。唱歌綜合課教學(xué)：以唱歌教學(xué)為載體，將音樂能力（感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作等）和學(xué)習(xí)能力（自學(xué)、合作、探究等）進(jìn)行最大程度地綜合，力求讓學(xué)生的音樂能力和學(xué)習(xí)能力在每節(jié)課都能得到最大程度地發(fā)展，每學(xué)期用10周時(shí)間（小學(xué)20節(jié)、中學(xué)10節(jié)）;合唱教學(xué)：每學(xué)期用4周時(shí)間（小學(xué)8節(jié)、中學(xué)4節(jié)），選擇1-2首合唱歌曲讓學(xué)生演唱，要求達(dá)到優(yōu)美、和諧、統(tǒng)一;課堂樂器演奏教學(xué)：以口風(fēng)琴、巴烏、尤克里里等樂器為主，每學(xué)期用4周時(shí)間（小學(xué)8節(jié)、中學(xué)4節(jié)）;律動(dòng)表演教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生用不同的肢體語(yǔ)言表達(dá)不同情感的音樂，在實(shí)踐中逐步提升學(xué)生的表演和創(chuàng)造能力，每學(xué)期用2周時(shí)間（小學(xué)4節(jié)、中學(xué)2節(jié)）。

二是選定教學(xué)內(nèi)容。重新組合的教學(xué)內(nèi)容，分為“人與自我”“人與自然”“人與他人”“人與社會(huì)”四個(gè)單元教學(xué)模塊，每個(gè)單元模塊采用不同的音樂表現(xiàn)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三是確定授課教師。根據(jù)音樂教師的愛好和音樂表現(xiàn)力，采用教師自主申報(bào)和學(xué)校指定相結(jié)合的方式，為教師確定適合的音樂教學(xué)任務(wù)。另外，為了讓音樂教師的能力得到均衡發(fā)展，我們每年都對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)換。

音樂課堂教學(xué)要素的“和美”建構(gòu)。音樂“和美”課堂，必須是師生雙方與教學(xué)諸要素之間和睦、協(xié)調(diào)、融洽的課堂。圍繞各種課型的教學(xué)流程，我們重點(diǎn)選擇了五個(gè)要素，讓它們之間形成最大的和諧。

教學(xué)目標(biāo)的“和美”：將三維目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能）整合設(shè)計(jì)成三位一體的目標(biāo)，突出學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力（學(xué)科核心素養(yǎng)）的培養(yǎng);師生關(guān)系的“和美”：課堂上，我們倡導(dǎo)師生形成合作學(xué)習(xí)的情感場(chǎng)，重點(diǎn)體現(xiàn)三個(gè)要素，即平等、民主、包容;合作互助的“和美”：從形式化的小組合作轉(zhuǎn)到真正意義上的小組合作，又從真正意義上的小組合作轉(zhuǎn)到以“共同發(fā)展、美美與共”為旨?xì)w的學(xué)習(xí)共同體;內(nèi)容形式的“和美”：內(nèi)容指歌曲內(nèi)容，形式指音樂表現(xiàn)形式，抓兩者之間的和諧，實(shí)際上是抓“必備品格”與“關(guān)鍵能力”的和諧;能力表現(xiàn)的“和美”：我們除了重視音樂學(xué)科能力的發(fā)展外，還提出了“自主能力”和“社會(huì)能力”的培養(yǎng)，力求做到三種能力的和諧統(tǒng)一，并通過(guò)三大能力的齊抓共管，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

音樂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的“和美”建構(gòu)。音樂“和美”教學(xué)評(píng)價(jià)，緊扣“和美”教學(xué)的操作體系，分別從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)結(jié)果等方面進(jìn)行構(gòu)建。

評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定。圍繞目標(biāo)體系，我們確定了三個(gè)評(píng)價(jià)領(lǐng)域：一是基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科能力評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)包括音樂基本要素（力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、識(shí)譜等）、音樂感受與欣賞能力（音樂的情緒與情感、音樂風(fēng)格與流派等）、音樂表現(xiàn)能力（演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等）、音樂創(chuàng)造能力（探索音響與音樂、創(chuàng)編等）、音樂與相關(guān)文化（包括音樂與社會(huì)生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與其他學(xué)科等）;二是自主發(fā)展與社會(huì)能力評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)包括自主能力（自學(xué)能力、挑戰(zhàn)能力、質(zhì)疑能力、求助能力、建構(gòu)能力等）、社會(huì)能力（合作能力、溝通能力、評(píng)價(jià)能力、辯論能力、創(chuàng)新能力等）;三是情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)包括人與自我（規(guī)則意識(shí)、自尊自信、挑戰(zhàn)精神、榮辱觀念、理想追求等）、人與自然（熱愛自然、環(huán)保意識(shí)、自然探究能力、審美情趣等）、人與他人（誠(chéng)信、友善、愛心、孝心、互助等）、人與社會(huì)（人文情懷、文明禮儀、愛國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、國(guó)際認(rèn)同等）。

測(cè)評(píng)方法的確定。采用過(guò)程性評(píng)價(jià)（占40%）與終結(jié)性評(píng)價(jià)（占60%）相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合（音樂“和美”教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科能力的評(píng)價(jià)采用定量評(píng)價(jià)的方式，筆試占40%、面試占60%;音樂“和美”教學(xué)社會(huì)能力和自主能力發(fā)展評(píng)價(jià)以及音樂“和美”教學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展評(píng)價(jià)，采用教學(xué)過(guò)程定性評(píng)價(jià)的方式）以及自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合（多元評(píng)價(jià)）的方式進(jìn)行。

測(cè)評(píng)結(jié)果的填寫。根據(jù)測(cè)試成績(jī)，每學(xué)期末，為每名學(xué)生的音樂素養(yǎng)分項(xiàng)賦分，并填寫音樂綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)表，記錄學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展軌跡。

音樂“和美”教學(xué)的效果。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，音樂“和美”教學(xué)取得了可喜成果：一是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的和諧度大大增強(qiáng)，尤其表現(xiàn)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面;二是學(xué)生的音樂素養(yǎng)有了很大發(fā)展，綜合能力有了很大提升，一大批孩子登上了省市級(jí)、國(guó)家級(jí)的舞臺(tái);三是“和美”教學(xué)的影響力日臻擴(kuò)大，藝術(shù)“和美”教學(xué)及音樂測(cè)評(píng)等研究成果多次在省市級(jí)會(huì)議上交流，學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”等。

（作者單位：山東省萊州市雙語(yǔ)學(xué)校）

責(zé)任編輯：劉潔