于娜娜

引言：

道德與法治是一個國家與民族重要的文明標(biāo)志，我國自古以來重視對道德與法治的建設(shè)，進入新時期以來黨和政府尤為重視道德法治建設(shè)，提出了社會主義榮辱觀，制定實施了建設(shè)社會主義法治型社會的偉大戰(zhàn)略。盡管黨和政府下定決心，在這些方面做出了很大努力，但在具體實踐中還是存在很多問題，還是存在違反道德與法律要求的問題，對社會的長治久安造成一定影響。如今，僅僅擁有優(yōu)異成績的人才無法得到知名企業(yè)的認可，它們更加看重學(xué)生是否具備正確的三觀以及道德素質(zhì)。這便要求法制教師思考如何更新現(xiàn)有的教學(xué)手段，將完善的知識融入教學(xué)活動之中，進而改革道德與法治教學(xué)事業(yè)，以教育促成長，為學(xué)生打造出良好的發(fā)展環(huán)境。如果教師能夠把握學(xué)生已具備的經(jīng)驗，深入了解學(xué)生的需求，則能有效激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，進而掌握世界變化所需要的能力以及道德品格。這也是適應(yīng)當(dāng)前教育以及社會的重要手段，加強我國的人才儲備以及核心競爭力。由此，如何基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)提高其有效性，本文做出如下探討。

一、學(xué)科主題整合

道德與法治課程的出現(xiàn)不僅是提升學(xué)生的道德觀念以及法治觀念，同時促使學(xué)生將其靈活運用于實際生活。這并非僅僅是道德與法治課程的特點所決定，同時是該課程與其他課程的聯(lián)系而決定的。所以教師授課階段，因充分考慮學(xué)生是否能夠清楚地感知教學(xué)內(nèi)容，同時制定相應(yīng)的計劃提升學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)。這也就要求教師了解各個學(xué)生的基礎(chǔ)知識，進而打造主體教學(xué)，構(gòu)建“大教育”觀念，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如：教師教導(dǎo)學(xué)生愛護校園環(huán)境時，能夠帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，進而給予學(xué)生大致的印象，學(xué)生在校園運動場所可以使用各類體育用品并開展不同的活動以親身感受環(huán)境。參觀教學(xué)樓時，學(xué)生能夠了解不同教學(xué)環(huán)境的特征，從中發(fā)現(xiàn)各自的差異。通過上述教學(xué)模式，教師可以幫助學(xué)生充分了解校園的環(huán)境，將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的教學(xué)方式，更有助于學(xué)生產(chǎn)生保護校園環(huán)境的意識，提升自主學(xué)習(xí)能力，在課余時間自行開展校園活動，從而提高教學(xué)有效性。

二、德育目標(biāo)引領(lǐng)生活

德育目標(biāo)是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，須與學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)才更具有意義，才能讓學(xué)生真真切切感受到具體而又豐富的道德規(guī)范。德育應(yīng)該與生活中的實際情況有機結(jié)合才更就有真實的感情，才能讓課堂教學(xué)“有血有肉”。要以生活為導(dǎo)向建設(shè)課堂，教師還必須善于挖掘生活中適宜的教學(xué)資源和主題。教材中某些內(nèi)容的安排對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的門檻。特別是當(dāng)一些學(xué)生對背景知識不熟悉時，學(xué)生學(xué)習(xí)會更困難。對于這樣的知識領(lǐng)域，教師應(yīng)善于靈活解決困難。學(xué)生可以普遍熟悉教科書的知識。如果他們不容易被學(xué)生理解，他們可以被翻譯成熟悉的生活主題。通過這種方式，他們可以縮小學(xué)生和他們學(xué)到的東西之間的差距，并建立一個更高效的課堂。教師首先要充分研究課本的內(nèi)容。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以理解的難點部分或內(nèi)容時，必須及時找到解決問題的渠道和方法。只有這樣，我們才能繼續(xù)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在日常生活中更快地理解和掌握這些知識。只有這樣才能保證課堂教學(xué)的綜合有效性。例如，在講解“社會主義核心價值觀”時，加強引導(dǎo)學(xué)生通過自身努力積極構(gòu)建符合自身狀況的社會主義榮辱觀?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生制定符合自身情況的“八榮八恥”。切記德育目標(biāo)不能“假”“大”“空”，要讓德育落地，必須做到“真”“小”“實”。只有從學(xué)生自身實際出發(fā)，充分挖掘生活中的教學(xué)資源才能讓德育目標(biāo)真切可行，才能提高其教學(xué)的有效性。

三、鼓勵體驗教學(xué)

道德與法治課程貫穿至不同教學(xué)階段，不同年齡層次的學(xué)生具備不同的認知觀念，但是道德與法治觀念的培養(yǎng)是不可或缺的。通過體驗式教學(xué)法來提升教學(xué)質(zhì)量，進而提高教學(xué)有效性。比如：教師教授有關(guān)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容時，便能夠開展需要學(xué)生相互合作的游戲促使學(xué)生了解合作的重要性。第一，教師應(yīng)將游戲規(guī)則清楚地傳達給班級學(xué)生，要求學(xué)生以兩人為小組規(guī)格并排站立，同時要求相鄰學(xué)生的左右腳相互捆綁，進而打造成“兩人三足”的游戲模式。此外，教師必須灌輸遵守指令的思想，強調(diào)學(xué)生遵守游戲規(guī)則，不允許提前出發(fā)，最后通過到達時間判斷哪組獲得勝利。第二，活動結(jié)束后，教師應(yīng)給予每位學(xué)生談?wù)撚螒蚋惺艿臅r間，使其將內(nèi)心想法展現(xiàn)給他人，同時邀請獲勝者發(fā)表獲獎感言，也能夠鼓勵未能得獎的學(xué)生說出自身的缺陷，以便與他人共同分享，鼓勵學(xué)生加強互動溝通。第三，教師可以鼓勵未能得獎的學(xué)生再次競爭，使其找回尊嚴，改正原先的錯誤，提升自信息。與傳統(tǒng)的理論教學(xué)手段有所差異，體驗式教學(xué)模式打破傳統(tǒng)的教師主體地位，以學(xué)生為教學(xué)中心，幫助其在實踐活動中自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解正確的道德觀念以及法治意識，例如：互幫互助、團結(jié)一致、遵守規(guī)定等，有利于提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：

總之，在核心素養(yǎng)理念下，初中道德與法治教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運用生活化教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性。