王丹丹

摘 要：在新的教育改革和學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的要求下，中職語文教學(xué)開始以學(xué)生為主體的教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的語文專業(yè)素養(yǎng)，其中語言表達(dá)能力的訓(xùn)練也是非常重要的。教師通過全新的語文教育體系的建立，用新的語文教育形式來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，不斷實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，促進(jìn)中職語文教學(xué)的發(fā)展。本文就中職語文教學(xué)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練的構(gòu)想進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：中職;語文教學(xué);語言表達(dá);訓(xùn)練

在中職語文教育的課堂中，提高學(xué)生的口語交際水平，提高學(xué)生語言表達(dá)能力是重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，是人與人之間交流溝通的基礎(chǔ)。對(duì)于中職語文教師而言，如何將中華民族五千年來的歷史文化、文學(xué)素養(yǎng)、語言魅力傳播給學(xué)生，從而提高學(xué)生語文學(xué)科的綜合素養(yǎng)，是現(xiàn)階段中職語文教學(xué)需要不斷探討的問題。語言及其表達(dá)，一直是語文知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，中職語文教師要充分認(rèn)識(shí)到語言表達(dá)能力訓(xùn)練的重要性，探索和創(chuàng)新語言表能力訓(xùn)練的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)的進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。

一、中職語文教學(xué)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練的重要性

“用語言表達(dá)思想，是人類唯一優(yōu)越于其他動(dòng)物的地方，語言是社交的工具”。在人類發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，語言的進(jìn)化和發(fā)展就是人類文明的進(jìn)化和發(fā)展。一個(gè)人的語言表達(dá)能力是通過后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練慢慢積累的，沒有人天生就可以出口成章，一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)越是深厚，其語言表達(dá)能力就越強(qiáng)，但是語言表達(dá)表達(dá)能力還受到心理素質(zhì)和環(huán)境的影響，因此，語言表達(dá)能力作為一個(gè)人綜合素質(zhì)的外顯方式，是可以通過系統(tǒng)的訓(xùn)練來提高的。中職語文教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)，能夠鍛煉學(xué)生更好地運(yùn)用語言，表達(dá)和展現(xiàn)自己，其他人順利溝通交流，無論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)以及未來的職業(yè)發(fā)展，都有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義[1]。

二、中職語文教學(xué)面臨的問題

中職階段的學(xué)生心理發(fā)展不成熟，缺乏學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生年齡仍處于青少年階段，課堂上注意力不易集中，精力容易被分散，心理發(fā)展并不成熟，在傳統(tǒng)的語文課程的學(xué)習(xí)上，容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，對(duì)讀、寫、背誦的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法有抵觸心理，學(xué)習(xí)興趣不高，沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性理解不夠深刻。加之部分教學(xué)區(qū)域方言特點(diǎn)明顯，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)，發(fā)音規(guī)范也造成了一定的難度。另外，如果中職語文教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練語言表達(dá)能力的重要性認(rèn)識(shí)不夠，僅僅關(guān)注學(xué)生試卷和應(yīng)試教育，也會(huì)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練造成影響[2]。

三、中職語文教學(xué)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練方式

（一）進(jìn)行朗讀和閱讀訓(xùn)練，增強(qiáng)語感

語言是一門藝術(shù)，通過閱讀訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生理解和感受作者要表達(dá)的情感，通過朗讀來感受抑揚(yáng)頓挫及語音語調(diào)，內(nèi)容與形式相結(jié)合，培養(yǎng)敏銳的語感。利用模仿、訓(xùn)練，讓自己的語言表達(dá)得到全面的提升，做到聲情并茂，鍛煉普通話發(fā)音、規(guī)范用詞等基礎(chǔ)知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生多去閱讀和朗誦，無論古文還是現(xiàn)代文，讓學(xué)生用不同的表達(dá)方式來感受聲帶、發(fā)音、語調(diào)、語氣、語勢(shì)等，掌握語法規(guī)律，使學(xué)生的語言表達(dá)具有更好的表現(xiàn)力，能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情緒、觀點(diǎn)，能夠充分理解別人的想法，做到溝通無障礙，表達(dá)有力量。讓學(xué)生在大聲的朗讀過程中，建立自信和勇氣，克服膽小自卑的心理，敢于在人前表達(dá)自己的所思所想，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。讓學(xué)生通過閱讀，不斷學(xué)習(xí)，更好的組織自己的語言，掌握說話的方法，提高語言轉(zhuǎn)換和交流能力[3]。

（二）構(gòu)建語言情境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，面對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，注意力不集中的情況，中職語文教師要充分激活課堂氣氛，利用構(gòu)建語言情景，組織課堂小活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。表達(dá)能力訓(xùn)練要以學(xué)生為主體，單純的依靠課堂上傳統(tǒng)的語文理論教學(xué)是無法達(dá)到理想教學(xué)效果的，在實(shí)際教學(xué)過程中，中職語文教師可以在課堂上模擬各種生活和工作情景，讓學(xué)生利用小型情景劇的方式，鍛煉語言表達(dá)能力，打造職業(yè)語言交流環(huán)境，組織辯論賽，讓學(xué)生即興口頭作文等形式，創(chuàng)建情景，增強(qiáng)代入感。其中打造職業(yè)語言交流環(huán)境，可以鍛煉學(xué)生在面對(duì)與人溝通有困難的情境時(shí)，如何闡明自身價(jià)值、解除誤會(huì)、表達(dá)需要、爭(zhēng)取利益，讓學(xué)生切實(shí)領(lǐng)會(huì)到語言表達(dá)能力在生活和工作中的重要性，提高溝通能力，通過各種模擬訓(xùn)練，營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到潛移默化的提升[4]。

（三）安排針對(duì)性的課外實(shí)踐活動(dòng)

隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，我們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，除了課堂上理論知識(shí)的傳播之外，實(shí)踐也是產(chǎn)生真知的重要途徑。因此，要想促進(jìn)中職學(xué)生的語言表達(dá)能力，就要充分的發(fā)揮課外實(shí)踐的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。例如在安排課外參觀活動(dòng)時(shí)，不僅要讓學(xué)生通過參觀活動(dòng)學(xué)習(xí)職業(yè)人士對(duì)工作和環(huán)境的介紹和表達(dá)方式，還要安排問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與參觀單位的工作人員產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)習(xí)與人交流的表達(dá)方式，再比如邀請(qǐng)部分企業(yè)人事部招聘人員，模擬面試環(huán)境，鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)能力。將課外實(shí)踐與語言表達(dá)能力的訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，擴(kuò)展學(xué)生的社會(huì)接觸，體驗(yàn)生活體驗(yàn)工作，在陌生的環(huán)境中產(chǎn)生新的刺激，激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)能力的快速成長(zhǎng)。中職語文教師，要注重為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練條件，積極安排豐富的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，將起到非常有效的作用。

結(jié)束語

綜上所述，中職語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練至關(guān)重要，需要重視學(xué)生閱讀和朗讀能力的訓(xùn)練，構(gòu)建語言情境，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語文學(xué)科綜合素質(zhì)，并且鍛煉良好的應(yīng)變能力和邏輯分析能力，在面對(duì)未來人際溝通等問題時(shí)能夠順利解決。成為具有良好語言文化素養(yǎng)的高素質(zhì)綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳嬌. 談中職語文教學(xué)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練的構(gòu)想[J].語文教學(xué)之友，2017，36（1）：26-28.

[2]劉杰. 中職語文教學(xué)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練的構(gòu)想[J].課程教育研究.2019（1），33

[3]劉蘭霞. 中職生語言能力的培養(yǎng)策略研究[J].才智，2017（35）：122-122.

[4]吉彥銘. 中職語文教學(xué)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練的構(gòu)想[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（4）.236