鐘晨丹

摘 ?要：小學階段是學生學習英語的基礎階段，英語是小學階段重點教授的課程之一。隨著社會的發(fā)展，越來越多的人開始學習英語，在我們的工作和生活中，英語發(fā)揮著重要的作用。小學階段，英語教學的主要任務是幫助學生培養(yǎng)學習英語的興趣，引導學生正確學習英語，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。繪本在小學英語的教學中起重要作用，在小學英語核心素養(yǎng)教學方面發(fā)揮著積極作用。

關鍵詞：繪本;小學英語;核心素養(yǎng)教學;積極作用

小學教育在社會上備受關注，小學教育注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不符合當代教育的要求。而且，英語作為我國學生的第二語言，在學習上是不如學習漢語輕松。因此，教師在教學中，要借助繪本這一媒介，將繪本融入到英語教學中，培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，提高學生的整體英語水平。繪本可以吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣;通過圖片和故事，可以幫助學生學習詞匯，提高學生的邏輯思維能力;還可以運用到課外作業(yè)中，增加課堂作業(yè)的多元化。

一、吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習動機

繪本中含有多種多樣的圖畫，而且繪本中的內容都比較抽象，且具有豐富的想象力。繪本中的圖片非常形象，可以幫助學生直觀地了解單詞的意義。小學生的思維還不是很成熟，比較喜歡顏色鮮明、充滿圖畫的課文。相對于只有英文單詞的課文來說，學生們更喜歡看圖文結合的繪本。教師在課堂中要充分利用繪本的優(yōu)點，在課堂中吸引學生的注意力，幫助學生更好地學習英語，讓學生自主地、快樂地學習。

例如，教師在教授六年級上冊Unit3《My weekend plan》，可以引入與本單元內容相同的繪本《My weekend plan》，此繪本講述的是主人公瑪麗在周末的計劃，從其周六早上起床打掃房間、寫作業(yè)，下午尋找朋友一起玩游戲，晚上與父母一起看電視;周日上午幫助媽媽打掃房間，下午去游樂場，告訴我們要利用好時間，做有意義的事情。通過對繪本的閱讀，學生可以學習如何安排假期時間，也可以讓學生想象周末自己在家中的生活，激發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生的學習動機。然后組織學生進行提問，有的同學問：“What are you going to do？”其他學生可以回答：“I am going to…”“We are going ?to …”可以幫助學生用英文進行交流，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在交流中提升能力。繪本以故事的形式展示出來，極大的吸引力學生的注意力，幫助學生更好地理解課文知識，掌握課文中的重點內容。

二、幫助學生學習單詞，培養(yǎng)邏輯思維能力

繪本雖然看似簡單，但其中所包含的單詞是非常豐富的。學生通過閱讀繪本，不僅可以掌握課文的重點單詞，還可以學習課文中沒有的新單詞，豐富學生的單詞儲備量。而且，繪本中的圖片旁都會附帶英文句子，學生可以根據(jù)圖片的內容，理解英文句子，亦可以學習英文句子的寫作形式，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

例如，教師在進行三年級下冊英語課文Unit2《My family》時，可以引入與本單元內容相同的繪本《My family》，繪本可以輔助教師進行教學，也可以幫助學生更好地理解課文內容，學習課文中的新單詞。繪本中各色各樣的圖片可以吸引學生的注意力，藍天、白云、人物、動作、草地、鮮花等都可以吸引學生的注意力。同學們可以看到一對父母帶著他們的兒子和女兒在草地上玩耍，哥哥和妹妹在草地上抓蝴蝶，祖父祖母在河邊散步，媽媽在做飯，爸爸在釣魚，一家人其樂融融。學生們便學會了father、mother、sister、brother、grandfather、grandmother、family，學生們可以快速地用英語形容他們父母在家中的活動，可以用英文快速說出他們的家庭成員，也可以向教師輕松地介紹他們的家庭。繪本可以以圖片的形式，向學生展示英文單詞的意思，讓學生能夠更好地理解單詞含義，加深對單詞的印象，幫助學生更好地學習英文。

三、應用廣泛，提高課堂的多樣性

繪本可以廣泛地應用于英語課堂中，教師在講課時可以準備與課文內容相同的繪本，讓學生參考，輔助教師進行課堂教學，提高課堂的多樣性。繪本也可以應用于課外作業(yè)中，提高課外作業(yè)的多樣性。通過繪本在課堂中的應用，可以提高課堂教學的特色。

繪本可以應用于課外作業(yè)中，傳統(tǒng)的試卷是以英語單詞為主，單調且枯燥，很難引起學生的學習欲望。教師在布置作業(yè)時，可以選擇看圖選單詞或看圖選句子類的試題，通過這種方式可以降低學生對作業(yè)的排斥，讓學生能夠更深刻地記單詞的意思。教師在教授完六年級上冊Unit3《My weekend plan》后，可以為學生留一篇繪本，讓學生根據(jù)繪本中瑪麗的周末計劃，制定學生自己在周末式的計劃，并寫成一篇文章。根據(jù)繪本為學生制定課外作業(yè)，可以培養(yǎng)學生的學習習慣和閱讀習慣，采用新型教育模式，幫助學生更好地學習英語知識，讓學生對英語學習充滿新奇感，讓學生愛上英語。讓學生根據(jù)繪本學習，可以為學生提供寫作素材，提高學生的寫作能力和知識運用能力。通過繪本教學，可以讓課堂充滿樂趣，提高學生的英語素養(yǎng)。

參考文獻：

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