閆琳

摘? 要：小學作為學生學習和成長的關鍵啟蒙時期，這一階段小學生的認知能力、學習水平等都還存在欠缺，因此需要教師給予積極和耐心的引導。在當前教育形勢下，傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不能順應時代發(fā)展的需求，因此教師要不斷創(chuàng)新教學理念。賞識教育作為一種新型的教學理念，近年來在教育領域中備受關注?；诖耍疚尼槍p識教育的意義在小學語文教學中的應用進行簡要分析。

關鍵詞：賞識教育;小學語文教學;應用分析

引言：

教師在學生的小學階段處于重要的位置，對于學生的影響十分重要。在新課程改革的教育要求下，教師已不再是學習中的主導者，而學生才處于學習中的主體地位，因此教師要更新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，為學生營造一個積極輕松的語文學習氛圍，改變過去教師與學生之間管理與被管理的關系，建立一個新型和諧的師生關系，促使學生能夠主動與教師交流，給予教師一定的學習反饋。在這樣的教育發(fā)展背景下，賞識教育應運而生，并且在教學實踐中多次發(fā)揮著重要的作用。

一、賞識教育的意義

首先賞識教育的核心是強調以“愛”為教育方向。也就是說教師在教學中不僅要提升學生的文化素養(yǎng)，更要為學生今后的成長指明方向。賞識教育下，教師一定要及時給出學生評價和反饋，要能夠發(fā)現(xiàn)每一名學生的優(yōu)點，并且將其放大化，不斷對學生進行鼓勵，讓學生通過教師的鼓勵樹立學習的自信心。當學生通過教師的賞識產(chǎn)生學習自信后，就會源源不斷地迸發(fā)出學習的動力，從而促進學生語文素養(yǎng)和綜合能力的提升。

其次，賞識教育能夠有效調動學生學習的積極性，為學生營造一個輕松和諧的語文學習課堂。傳統(tǒng)的教學模式中，教師經(jīng)常將自己當作主導者，而學生表達自己想法和意愿的機會很少。就算學生有所表達，教師也不能及時給出評價來對學生進行贊揚和鼓勵。久而久之，學生就失去了思考和表達的積極性，導致學生的想法表達和思維發(fā)散得到了一定的限制，學生越發(fā)不愿意與教師主動交流，這對教師教學質量的提升和學生學習體驗感的增強都沒有任何有益的幫助。

二、賞識教育在小學語文教學中的應用形式

（一）加強溝通，建立學生自信心

小學生的思維能力、心智等程度還都處于發(fā)展中階段，因此小學時期是培養(yǎng)學生自信心的重要時期。在這一時期教師要多對學生采用鼓勵的語言行為，讓學生在學習中找到安全感和自信心，避免學生對語文學習產(chǎn)生畏懼的心理。學生自信心的產(chǎn)生不僅有利于學習積極性的激發(fā)，更能夠促使學生產(chǎn)生面對困難的勇氣。例如：在人教版《花的勇氣》的教學中，本篇課文主要講述了花朵不為惡劣的環(huán)境所動搖，在風雨過后反而開出了五顏六色的花，以此來與學生多加溝通，引導學生通過語文課文的學習來感受花朵堅韌不拔的勇氣和毅力，并且告訴學生也要向花朵學習，勇于戰(zhàn)勝困難，提升自己。

（二）為學生創(chuàng)設被賞識的環(huán)境

小學語文教學中對于賞識教育的應用，教師要為學生創(chuàng)設被賞識的環(huán)境。賞識教育要在一個自然的狀態(tài)下進行，對于賞識教育要有一個特定的環(huán)境與氛圍，教師如果毫無理由地對學生進行賞識教育，那么可信度會大大降低，學生也不會感覺到成就感。因此教師要立足課堂，在課堂教學中給學生表現(xiàn)的機會，從而創(chuàng)設被賞識的環(huán)境。例如：在人教版《圓明園的毀滅》教學過程中，教師可以通過對學生興趣愛好、學習能力等方面的了解，給學生布置不同的學習任務。例如可以讓表演能力強的學生將課文全文進行朗讀和表演，讓表達能力強的學生對這篇課文進行一個深入的復述和情感的剖析，這樣學生的優(yōu)勢能夠得到充分的展現(xiàn)，教師也可以通過學生任務的完成情況來發(fā)現(xiàn)學生的潛在能力，針對學生的優(yōu)點進行賞識教育，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

（三）借助教學設備提高賞識教學效果

當今是信息技術、科學技術等迅速發(fā)展的時代。在小學語文教學中，對于賞識教育的應用，教師可以充分挖掘合適的教學設備，借助這些教學設備的優(yōu)勢來開展賞識教育，發(fā)揮賞識教育的最大價值，從而提高教學效果。在眾多的教學設備中，多媒體是最常見且應用最廣泛的一項教學設備，其對于賞識教育的應用也能夠起到積極的推動作用。例如：在人教版《兩小兒辯日》的教學中，文言文一直是學生語文學習中的難點之一，針對此篇文言文的教學，教師可以通過多媒體將文言文以故事的形式播放給學生，以此來充分調動學生的各個感官，加深學生對文言文內容的記憶和情感的理解，這樣在學生提高對課文理解和認知的同時，也能幫助教師順利地開展賞識教育。

結束語：

綜上所述，小學語文作為學生必須要重點掌握的基礎學科之一，教師對于語文教學的觀念和模式都要與時俱進地創(chuàng)新和改革，保證語文教學能夠符合新課程改革的教學目標，也能夠滿足當代小學生的學習需求。賞識教育作為一種新型的教學理念，教師一定要充分地認識其在教育領域中的重要意義，并且通過科學的途徑將其應用于小學語文教學中，提升學生的學習質量，激發(fā)學生主動學習的欲望，為學生的成長提供積極的幫助。

參考文獻：

[1]孫慶太. 賞識教育的意義在小學語文教學中的應用[J]. 作文成功之路（中），2018（2）：94-94.

[2]潘招娣. 淺談賞識教育在小學語文教學中的意義[J]. 讀與寫（教育教學刊），2016，v.13（05）：181.