符德全

摘? 要：本文立足語文低年級教學(xué)中德育教學(xué)滲透研究，從帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識祖國河山，培養(yǎng)愛國情懷;引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，滲透孝道教育;指導(dǎo)學(xué)生掌握文明行為，實行文明教育三個方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：低年級語文;德育教學(xué);愛國情懷;孝道教育;文明教育

近年來，隨著“立德樹人”理念的提出，德育教學(xué)逐漸受到重視。俗話說：“三歲看大，七歲看老?！苯逃哂袧u進(jìn)性，而學(xué)生的品德也需要從小培養(yǎng)。但由于當(dāng)今社會學(xué)生家長普遍較為忙碌，如何在小學(xué)低年級有效地培養(yǎng)學(xué)生良好品德成為教師需要思考的一個問題。語文是以漢語為主要教學(xué)內(nèi)容的一門學(xué)科，其內(nèi)容包羅萬象，在教材中即對學(xué)生品德的培養(yǎng)有所體現(xiàn)，在德育方面有著巨大優(yōu)勢。這就需要教師將德育教學(xué)與小學(xué)低年級語文的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，在語文知識的教學(xué)中滲透德育教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

一、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識祖國河山，培養(yǎng)愛國情懷

“愛國”是社會主義核心價值觀公民應(yīng)該具有的基本品質(zhì)之一，是一個國家對國民的基本要求，在學(xué)生品德培養(yǎng)中占據(jù)著極其重要的地位，學(xué)生既需要愛祖國的燦爛文化、也需要愛祖國的悠久歷史，更需要愛祖國的大好河山。這就需要教師在介紹關(guān)于中國的內(nèi)容時讓學(xué)生了解其具體情況，以美景、優(yōu)秀文化樹立學(xué)生民族自豪感，以此培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。

例如，《黃山奇石》這篇課文，在預(yù)習(xí)階段教師即可以讓學(xué)生查閱黃山的地理位置，了解黃山在哪兒，距離學(xué)生自己又有多遠(yuǎn)。在課前導(dǎo)學(xué)階段，教師可以用多媒體設(shè)備展現(xiàn)黃山奇石的風(fēng)貌，以美輪美奐的場景充分吸引學(xué)生注意力，當(dāng)然，這一階段教師也可以以視頻的形式向?qū)W生展現(xiàn)黃山的其他三絕：奇松、云海、溫泉，讓學(xué)生“身臨其境”地感受黃山的朦朧美。在合作探究階段，教師除了讓學(xué)生對課文進(jìn)行探討外，還可以讓學(xué)生討論黃山美在哪里，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生對黃山美景的喜愛。最后，在課后作業(yè)的布置中，教師還可以讓學(xué)生查閱資料，了解黃山獲得的榮譽，并尋找中國還有哪些與黃山類似的地方。這樣，教師通過《黃山奇石》一課讓學(xué)生充分了解了黃山，從對祖國的大好河山熱愛方面培養(yǎng)了學(xué)生愛國情懷。

二、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，滲透孝道教育

俗話說：“百善孝為先?！薄靶⒌馈笔侵袊糯嗣駪?yīng)該、或者說普遍具有的重要品質(zhì)，無論是文化典籍、還是歷史故事，“孝道”都滲透其中，而這也正是小學(xué)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。另外，“孝道”不僅在古代有著巨大作用，也是現(xiàn)代一種優(yōu)秀的美德。在親子問題愈發(fā)凸顯的今天，培養(yǎng)學(xué)生“孝”的品質(zhì)，有助于學(xué)生一定程度上理解家長的難處，無論是對學(xué)生還是家長都有巨大的好處。這就需要教師在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，滲透孝道教育。

例如，教師在課前可以加入中國古代蒙學(xué)的教學(xué)，以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》為主要內(nèi)容，通過五到十分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化。而在這兩部著作中，有相當(dāng)一部分都是關(guān)于孝道的部分，如“昔孟母，擇鄰處”這句，教師就可以講述“孟母三遷”的故事，以此向?qū)W生展現(xiàn)母愛的偉大，讓學(xué)生一定程度上理解自己父母的行為。而《弟子規(guī)》中，教師即可以向?qū)W生講述古代人與父母相處的原則，并以此滲透當(dāng)今時代與父母相處的原則。這樣，通過古代典籍的教學(xué)，教師有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化，滲透了孝道教育。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握文明行為，實行文明教育

文明是現(xiàn)代社會的特征之一，也是德育教學(xué)的重要內(nèi)容，其最大的表現(xiàn)為守規(guī)則，即在合適的場合做合適的事、說合適的話。但在實際情況中，由于家長較忙，對學(xué)生的指導(dǎo)較少，再加上學(xué)生年齡小，不能掌握各個場合的基本原則，規(guī)則意識也不強，隨地吐痰、講臟話等行為時有發(fā)生。語文是以漢語為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，其本身就有文明教育的內(nèi)容，在規(guī)范學(xué)生語言和行為方面有著巨大的優(yōu)勢，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生掌握文明行為，實行文明教育。

例如，在《失物招領(lǐng)》這一課，在課程導(dǎo)入階段，教師即可以以問題情境引入課文：“同學(xué)們，你們認(rèn)為亂扔垃圾對嗎？”然后讓學(xué)生默讀課文，通過課文的內(nèi)容向?qū)W生滲透“隨地扔垃圾不對”的理念，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和探究課文寫作方法。而在上述任務(wù)結(jié)束后，教師還可以繼續(xù)提問：“同學(xué)們，你們知道你們?nèi)拥睦既ツ膬毫藛幔俊薄袄?。”有的學(xué)生回答?！澳悄銈冎览袄锏睦秩ツ睦锪藛?？”教師一步步進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白垃圾回收的過程，并在此過程中滲透垃圾分類的重要性。這樣，結(jié)合《失物招領(lǐng)》這一課，教師向?qū)W生滲透了“不亂扔垃圾”和“垃圾分類”的理念，有效培養(yǎng)了學(xué)生文明理念。

綜上所述，小學(xué)低年級的教學(xué)對學(xué)生良好品德的培養(yǎng)有著巨大的作用，而在這一方面，語文有著巨大的優(yōu)勢。在小學(xué)低年級語文的教學(xué)中，教師需要通過帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識祖國河山培養(yǎng)愛國情懷;通過傳統(tǒng)文化滲透孝道教育;并以結(jié)合課文滲透文明教育。只有這樣，教師才能將德育教學(xué)與小學(xué)低年級語文的內(nèi)容有機結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好品德，踐行“立德樹人”理念。

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