王東蓮

[摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中結(jié)合讀寫，對于小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)來說，十分重要。作為小學(xué)教育中的重點(diǎn)學(xué)科，語文教學(xué)一直受到了人們的重視，而在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)地位，在其中對讀寫結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，具備重要性，甚至直接影響著學(xué)生的認(rèn)知能力、思考能力。據(jù)此，本文對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行思考，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；讀寫結(jié)合]

1前言

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式十分重要。對于小學(xué)語文教師來說，其在教學(xué)過程中，必須要強(qiáng)化思想，樹立培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的意識。據(jù)此，本文嘗試提出小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用措施，希望能夠為廣大語文教師同仁提供一定的參考。

2在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式的意義

對于在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式的意義而言，其表現(xiàn)在實效性方面。教學(xué)中結(jié)合讀寫，能夠為學(xué)生的健康、全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時加深學(xué)生對語文這一學(xué)科的理解程度，提升語文學(xué)習(xí)的效率，對語文的內(nèi)在要求進(jìn)行滿足。而教學(xué)中對讀寫結(jié)合的水平，則主要取決于小學(xué)語文教師基本的教學(xué)效果。如果教師通過在教學(xué)中能夠促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步，那么就可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反之則會影響學(xué)生的進(jìn)步。這也需要語文教師在現(xiàn)實情況下，合理對讀寫結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的全方位能力。

3小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用措施

3.1融入真情實感

此外，對于小學(xué)語文教師來說，其在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，對讀寫結(jié)合教學(xué)模式不夠重視，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)會背寫，考試考出好成績才是重點(diǎn)，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會受到嚴(yán)重的制約。培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力是小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂中的重要教學(xué)任務(wù)，只有在教學(xué)中對兩種能力進(jìn)行結(jié)合，才能夠提升學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展，開闊其眼界，促進(jìn)其全面發(fā)展。所以，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，爭取通過真情實感打動學(xué)生，讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到文學(xué)作品的內(nèi)在含義。

此外，教師還需要注意讀寫思維的啟發(fā)，在啟發(fā)過程中，教師需要注意一點(diǎn)，引導(dǎo)不等于強(qiáng)制性灌輸，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么學(xué)生自身的想法就會被限制，這不僅僅不利于其思維能力的發(fā)展，更會影響教學(xué)的效率。教師要讓學(xué)生學(xué)會自己進(jìn)行思考，教師本人只需要提供一個大體的方向即可。只要如此，學(xué)生就能夠在的讀寫的過程中形成自身對各類思想情感的理解，從而達(dá)到語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

方法存在問題，認(rèn)識存在偏差，觀念不夠合理，這些情況的存在導(dǎo)致很多小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，沒能夠取得較好的成果。在傳統(tǒng)的語文教育中，教學(xué)完全為應(yīng)試教育而服務(wù)，缺乏實際意義。而在新課改的背景下，很多教師還沒能夠及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的孩子們讀寫兩方面能力普遍不強(qiáng)，而想要保證通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，教師就必須要在合理的情況下，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)方法。教學(xué)方法的產(chǎn)生來源于教師自身的教學(xué)經(jīng)驗，也來源于教師對語文學(xué)科的深刻體會。多年來的教學(xué)經(jīng)歷是良好教學(xué)方法形成的基礎(chǔ)。教師必須要明確一點(diǎn)：只有讓學(xué)生掌握讀寫的方法，才能夠提升學(xué)習(xí)效率。此外，教師只有站在學(xué)生的角度上，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，才能夠達(dá)到最終目的。

3.3提升學(xué)生興趣

在小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，教師就必須要在合理的情況下，提升學(xué)生對讀寫結(jié)合教學(xué)模式的學(xué)習(xí)興趣。在很多時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法提升，是因為傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味，其主要以應(yīng)試教學(xué)方法為主，教師匆匆講解完語文課文，就開始劃分學(xué)生需要背寫的內(nèi)容，學(xué)生既沒有真正理解語文課文的內(nèi)容，又不得不死記硬背的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中完全處于被動的狀態(tài)，不僅僅讀寫能力沒得到提升，學(xué)習(xí)興趣也越來越少。所以想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語文教師就必須要在教學(xué)過程中以學(xué)生為重心，創(chuàng)設(shè)氛圍，找到學(xué)生們感興趣的點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動為主動。

在讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，很多方法都可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。教師可以組織學(xué)生分組，之后以設(shè)立合理主題，讓學(xué)生對語文知識進(jìn)行互相交流，通過語言表述，既能夠引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠讓學(xué)生主動的對語文課文內(nèi)容進(jìn)行探究，一舉兩得。

教師還可以通過游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，如果能夠合理利用游戲?qū)⑵淙谌氲秸Z文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，那么學(xué)生自然就會對語文的學(xué)習(xí)充滿熱情，這有利于提升學(xué)生的讀寫能力。

4結(jié)論

綜上所述，所謂讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，主要就是要讓學(xué)生明白如何通過閱讀，運(yùn)用具體的語言表達(dá)來對作者內(nèi)在的思想情感進(jìn)行體會，之后學(xué)會如何付諸于筆上，進(jìn)而提升思想境界并將學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中。

參考文獻(xiàn)

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[2]張德林.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（12）：141.