唐振

摘要：隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展和人民生活水平的提升，人們的汽車保有量逐漸增加，對汽車專業(yè)人才的需求也逐漸提升。從當前汽車專業(yè)實際教學開展情況來看，仍然存在很多問題，其中最突出的在于汽車專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新力度不足，人才培養(yǎng)不科學不到位，影響汽車專業(yè)人才的實踐能力。本文主要針對于以能力培養(yǎng)為核心的汽車專業(yè)實踐教學體系的設(shè)計和優(yōu)化進行探究。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng);核心;汽車專業(yè);實驗教學體系

中圖分類號：G420;文獻標志碼：A

1引言

汽車專業(yè)開展實驗教學活動能夠進一步地鞏固技術(shù)專業(yè)的理論知識，提高學生的實踐技能和動手操作能力，使得學生能夠更加深入地認識到汽車專業(yè)各項操作的執(zhí)行方法，從而能夠全面提升學生的專業(yè)能力和思維能力。因此，需要加強對汽車專業(yè)實驗教學體系的重視，結(jié)合以能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)目的，進行應用開發(fā)型汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)，使得人才能夠更好地適應社會經(jīng)濟的發(fā)展與建設(shè)要求。

2當前汽車專業(yè)實驗教學體系存在的問題和不足

2.1缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實驗教學作為汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，其培養(yǎng)的質(zhì)量和培養(yǎng)的效果直接關(guān)系著汽車專業(yè)人才的個人能力，科學系統(tǒng)的實驗教學方法不僅能夠培養(yǎng)學生的實踐動手能力，還可以激發(fā)起學生的自主創(chuàng)新精神和主動學習的精神。但是從當前汽車專業(yè)實驗教學體系時實際實施的過程中來看，仍然存在各種各樣的問題，教學方法單一，落后教學內(nèi)容枯燥乏味，難以有效激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。在實驗過程中仍然以傳統(tǒng)的教師演示的方法為主，學生在實驗過程中的參與性不強，演示性實驗和驗證性的實驗占比較大，實驗教學形式相對比較落后，缺乏設(shè)計性和綜合性的研究實驗，嚴重影響學生的主觀能動性的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，當前汽車專業(yè)實驗教學活動的內(nèi)容相對比較零散，實驗教學都是依托于理論課程而存在的，但是實驗課程所占的比重較少，與理論課程的關(guān)聯(lián)度并不高，沒有形成獨立的實驗教學體系。同時，汽車專業(yè)實驗教學活動缺乏開放性，學生只能在有限的時間和場地開展實驗，通常沒有固定實驗教學的時間。汽車專業(yè)實驗教學的實施往往還需要經(jīng)過多層審批，這種繁瑣的實驗施行方法難以培養(yǎng)學生的學習興趣，實驗教學的考核評估機制也不夠合理。

2.2缺乏專業(yè)高水平的師資力量

我國目前針對基礎(chǔ)學科的教學活動重視力度仍然不足，教學資源分配不合理、不科學，很多高校的尖端人才由于科研任務比較重以及對基礎(chǔ)學科的關(guān)注度不夠等各種各樣的問題，導致這些高水平的人才都不愿意擔任基礎(chǔ)學科的教學任務。其次，高校缺乏對汽車專業(yè)實驗教學體系構(gòu)建的重視，忽略了專業(yè)高水平人才的引入，導致汽車專業(yè)的實驗教學活動缺乏能夠共同開展理論和實踐教學的教師。

3以能力培養(yǎng)為核心的汽車專業(yè)實驗教學體系的構(gòu)建對策

3.1建設(shè)層次化的汽車專業(yè)實驗教學平臺與體系

在進行汽車專業(yè)實驗教學體系的優(yōu)化與完善的過程中，需要結(jié)合汽車專業(yè)的培養(yǎng)目的、培養(yǎng)要求以及人才特點，按照支持遞進的關(guān)系，根據(jù)汽車的性能特點以及結(jié)構(gòu)特征建立起科學系統(tǒng)的汽車工程技術(shù)中心，并結(jié)合當前時代發(fā)展的要求構(gòu)建汽車專業(yè)的基礎(chǔ)課實驗、專業(yè)課實驗以及創(chuàng)新性實驗，為學生實踐技能的培養(yǎng)提供良好的實驗平臺。同時，還需要建立起工程力學實驗室、汽車電工電子實驗室以及汽車機械基礎(chǔ)實驗室等專業(yè)的實驗室平臺，為汽車專業(yè)的學生提供良好的培養(yǎng)空間，使得學生能夠進一步加強對專業(yè)理論知識的理解和掌握。在具體的開展汽車專業(yè)實驗教學體系的過程中，需要重點培養(yǎng)學生的實踐能力和動手操作能力，并注重學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的激發(fā)，通過計算機網(wǎng)絡平臺以及心理實驗室的應用，使得學生能夠積極參與到各種各樣的創(chuàng)新實驗項目當中，鍛煉自身的動手能力以及科技創(chuàng)新能力。

3.2規(guī)范示范汽車項目實際操作活動

汽車專業(yè)實驗教學體系的教師在進行學生核心能力培養(yǎng)的過程中，需要結(jié)合專業(yè)實驗教學的具體方式以及具體規(guī)范來進行操作，結(jié)合多媒體技術(shù)以及現(xiàn)代信息技術(shù)為學生詳盡地闡釋。對于汽車專業(yè)的實驗的相關(guān)流程和步驟，學生可以結(jié)合汽車的拆裝程序構(gòu)成原理，分別進行零件的分解、裝配、檢修、清潔，具體掌握汽車專業(yè)實驗的相關(guān)知識，為后續(xù)自身實踐技能的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.3優(yōu)化汽車專業(yè)實驗教學內(nèi)容

在開展汽車專業(yè)實驗教學體系實踐的過程中，需要以汽車專業(yè)實驗內(nèi)容教學目的為依托，使得本專業(yè)的學生能夠接受到工程應用教育和專業(yè)基礎(chǔ)知識教育，具備創(chuàng)新所需要的能力和思維。首先，要對汽車專業(yè)實驗的知識結(jié)構(gòu)進行升級和優(yōu)化，不斷地調(diào)整汽車課程的知識結(jié)構(gòu)明確培養(yǎng)原則，進行學生整體能力和思維的培養(yǎng)。同時，還需要進一步精簡汽車專業(yè)傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容，適當?shù)卦黾涌茖W研究型和創(chuàng)新型的實驗比例，加強對學生動手實踐能力以及支持創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生專業(yè)技能的全面發(fā)展。其次，還需要針對汽車專業(yè)的教學內(nèi)容進行的升級，使得汽車專業(yè)的實驗教學活動能夠更加有利于學生綜合能力的培養(yǎng)，幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識，提高學生的實踐水平。采取分階段或者分層次的方法對汽車專業(yè)的實驗內(nèi)容進行合理的配置，明確每一階段能力培養(yǎng)的目標以及能力培養(yǎng)的對策。結(jié)合學生的特點開展認知實驗，使得學生能夠具體的掌握實驗的相關(guān)理論以及實施標準。還需要加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，以綜合性的實驗為主提高學生綜合應用工程觀念以及知識的能力，使得學生能夠通過獨立完成實驗報告和實驗方案的方式，提高自身的創(chuàng)造能力、工程設(shè)計能力以及組織管理能力。

4結(jié)語

綜上所述，以能力培養(yǎng)為核心的汽車專業(yè)實驗教學體系的探索與構(gòu)建對于汽車專業(yè)學生專業(yè)技能的有效提升具有至關(guān)重要的作用。因此，必須要加強對汽車專業(yè)實驗教學體系升級優(yōu)化的重視，采取行之有效的對策改善原有的教育教學體系，促進汽車專業(yè)學生技能的全面提升。

參考文獻：

[1] 蔣學華，韓虎.機械設(shè)計實驗教學創(chuàng)新模式探索[J].實驗室研究與探索，2018，145（04）：89-91+162.

[2] 佘翊妮，王磊.汽車實驗教學創(chuàng)新方案的研究與探討[J].高教與經(jīng)濟，2015，68（02）：75-77.

[3] 趙世萍.實驗教學創(chuàng)新與應用型人才的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導報，2017，185（05）：157.

[4] 吳能表，田紅主編.大學實驗教學改革研究[M].重慶：西南師范大學出版社，2019.

（作者單位：湖南吉利汽車職業(yè)技術(shù)學院）