沈亭亭

摘 要：作文教學(xué)工作的推進(jìn)，對于小學(xué)生語文思維的活躍、綜合能力的發(fā)展來說可以產(chǎn)生積極的影響。教師付出更多的努力，用心做好了指導(dǎo)工作，嘗試通過“層遞式”教學(xué)模式的構(gòu)建，充分滿足不同學(xué)生個性化的寫作需要，潛移默化中形成和諧的師生互動關(guān)系，將支持作文教學(xué)工作走向更大的成功，我們何樂而不為呢？因?yàn)樾W(xué)語文作文層遞式教學(xué)的要點(diǎn)多，所以，必須解決學(xué)生的態(tài)度問題，培養(yǎng)他們樂于想象、主動觀察、勇于探索的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；層遞式教學(xué)模式；應(yīng)用；分析

引言：

傳統(tǒng)的作文教學(xué)太過形式化、單一化，并不能滿足學(xué)生們的心理需求，使他們真正體會到寫作的實(shí)際樂趣。教師為了完成自己的講課任務(wù)，會組織一些練習(xí)活動，要求學(xué)生盲目記憶重點(diǎn)難點(diǎn)，被動思考現(xiàn)實(shí)問題。根本不在教學(xué)模式的重構(gòu)、教學(xué)策略的研究和教學(xué)步驟的簡化上下功夫，最終導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量越來越差，活動效果不盡人意。層遞式教學(xué)模式有極高的推廣價(jià)值，筆者特意憑借多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對作文課堂的層遞式指導(dǎo)做了具體的研究。

一、培養(yǎng)遣詞造句能力

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷不甚豐富，所以遇到各種選擇、復(fù)雜難題時常常表現(xiàn)得十分迷茫，一旦脫離教師的正向引導(dǎo)，還會出現(xiàn)注意力不夠集中、自學(xué)信心不足、探究熱情不高等情況。小學(xué)生的認(rèn)知水平有待提升。語文教師既有教書育人的光榮使命，就有責(zé)任做好作文指導(dǎo)工作，想方設(shè)法幫助學(xué)生遣詞造句，逐漸適應(yīng)創(chuàng)意寫作。層遞式教學(xué)的第一步就是強(qiáng)化學(xué)生遣詞造句的能力[1]。如筆者會采取口頭造句的辦法，以“熱鬧的集市”為例造一個句子，這樣做的目的在于節(jié)省課堂有限教學(xué)時間的同時，還能夠?qū)W(xué)生口頭表達(dá)以及反應(yīng)能力起到鍛煉作用，一舉數(shù)得。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象能力

想象力是一個人生活中一個相對重要的能力。在作文寫作中運(yùn)用想象力，可以更生動地描寫作文材料，使整篇文章更有趣，更富感情，表達(dá)作文的精神內(nèi)涵[2]。因此，除了培養(yǎng)學(xué)生的句子能力和理解能力外，教師還需要通過分層教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如在描述院子里發(fā)芽的銀杏樹時，如果簡單地寫“院子里發(fā)芽的銀杏樹都是綠色的”，整個句子就會很僵硬，整個構(gòu)圖也不會生動。反過來，它不能感染讀者。然而，如果故事變成：“院子里有三棵筆直的銀杏樹，在春天，一個鮮綠的花蕾被畫出來，這是非?？蓯鄣摹！边@樣的描述和描繪將會好得多。當(dāng)你寫作的時候，你必須把這種情況聯(lián)想到你的腦海中，這樣你才能生動地描繪出綠芽的畫面。在寫作的過程中，中學(xué)生也可以有更多意想不到的結(jié)果。通過一些擬人化的技術(shù)，“銀杏樹上的綠芽就像窩中的孩子。當(dāng)溫暖的春天來臨的時候，他們都露出頭來”，這樣的句子不僅生動有趣，而且學(xué)生在寫作時也會感受到寫作的樂趣。

三、培養(yǎng)感悟及觀察力

經(jīng)過上個階段的訓(xùn)練后，學(xué)生增加了詞匯量，也學(xué)會了很多的知識。這個時候需要的就是教師進(jìn)一步地培養(yǎng)他們對于生活的感悟能力及對身邊事物的觀察能力。如教師可以采取周記的形式，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生每周寫2-3篇周記，并讓學(xué)生在課前進(jìn)行演講，分享大家身邊發(fā)生的趣事，同時給予相應(yīng)的鼓勵，從而激發(fā)出學(xué)生對于寫作的熱情與興趣。持續(xù)一段時間后，將一周三篇的周記換成每周兩次的作文訓(xùn)練，既增強(qiáng)了學(xué)生的敘事能力，也提升了寫作能力。

四、聯(lián)系生活展開寫作

對于小學(xué)生來說，他們對于生活的感知是最為深刻的。而教師想要豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，就需要讓學(xué)生聯(lián)系生活展開作文寫作，從而提高學(xué)生的寫作水平。同時這也是層遞式教學(xué)模式在作文寫作中，十分重要的一步。如在教授《為人民服務(wù)》的時候，這篇課文主要是向?qū)W生介紹了警察叔叔的偉大。針對這一課文教學(xué)，教師可以在教學(xué)完成之后，讓學(xué)生寫一篇介紹人的文章。而在文章寫作前，教師要讓學(xué)生回顧自己的生活，選擇自己想要描寫人物，在模仿課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活展開作文寫作。

五、提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，很難寫出好的作文。鑒于此，教師一般都會要求學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的范文，而學(xué)生在背誦了范文以后，會在以后的寫作中沒有了自己的創(chuàng)新，只會依照范文的格式和套路來寫。由此，教師在讓學(xué)生背誦范文的時候，應(yīng)該對范文進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生了解范文的優(yōu)點(diǎn)在哪里。讓學(xué)生在欣賞范文的同時，還要結(jié)合范文進(jìn)行自我總結(jié)，讓學(xué)生意識到自己的不足。引導(dǎo)學(xué)生改掉盲目模仿范文的壞習(xí)慣，以提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。

六、形成語文寫作技巧

寫作不僅要求學(xué)生積累一定的文字和情感，而且要求學(xué)生掌握寫作技巧。第一，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生盡可能多地學(xué)習(xí)小說。好的題目能有效地吸引閱讀的眼球，激發(fā)閱讀的欲望，所以老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新題目[3]。第二，在實(shí)際寫作過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用之前積累的文字、句子和段落，合理引入名言，豐富文章的內(nèi)涵，但不要操之過急。第三，在作文教學(xué)中，教師也要注意修辭方法的解釋，鼓勵學(xué)生積極運(yùn)用修辭方法寫作，更生動地呈現(xiàn)文章。

結(jié)束語：

總之，在小學(xué)語文教學(xué)寫作教學(xué)中，層遞式教學(xué)模式起著非常重要的作用。此教學(xué)模式的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，也很能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的熱情。因此，教師應(yīng)提高自己的能力，了解自己的生活和想象能力，提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的地位，提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王姚.小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].作文成功之路（上），2017（09）322-323.

[2]李元梅.探究新課改下小學(xué)語文作文教學(xué)方法[J].中華少年，2017（20）119-120.

[3]張紅紅.基于鑒賞教學(xué)下的小學(xué)語文作文創(chuàng)新模式分析[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2017（03）44-45.