楊明秋

摘要：高職社會工作專業(yè)結(jié)合了高職院校的教學(xué)理念和社會工作專業(yè)的學(xué)科特色，符合高職院校的教學(xué)任務(wù)和社會工作專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。本文主要從高職社會工作專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀、地方高職院校社會工作專業(yè)校政企合作面臨的困境、地方高職院校社會工作專業(yè)校政企合作的路徑三個方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：校政企合作;高職;社會工作專業(yè);人才培養(yǎng)

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0279-01

引言：社會工作專業(yè)在我國的發(fā)展還不夠成熟，特別是在高職院校中開展社會工作專業(yè)的教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)等方面都不夠明確。同時，高職院校社會工作專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后面臨著很嚴(yán)峻的就業(yè)問題，所以，通過加強(qiáng)地方校政企的合作能夠?yàn)楦呗氃盒ｉ_展社會工作專業(yè)教學(xué)和高職院校社會工作專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供更多的便利和更廣闊的空間。

1.高職社會工作專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

我國社會工作專業(yè)的發(fā)展起步較晚，雖然經(jīng)過一段時間的研究已經(jīng)有了一定的成效，但是，研究成果和理論大多在本科或者研究生教學(xué)中被應(yīng)用，在高職院校社會工作專業(yè)教學(xué)中，仍然受到很多方面的限制，導(dǎo)致高職社會工作專業(yè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率都得不到顯著的提高。高職院校社會工作專業(yè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不明確，由于高職院校社會工作專業(yè)沒有科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)，所以大多都按照本科或者研究生社會工作專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行，而本科或者研究生社會工作專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生社會工作管理方面的技能，高職院校在借鑒時不能全部按照本科或者研究生社會工作專業(yè)教學(xué)進(jìn)行，所以教學(xué)的目標(biāo)不是很明確。高職院校對學(xué)生的技術(shù)性、實(shí)踐性要求很高，而高職院校在社會工作專業(yè)的教學(xué)中借鑒本科或者研究生教學(xué)模式，在教材的選擇上也與本科或者研究生教材大同小異，本科或者研究生社會工作專業(yè)的教材大多注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，這就與高職院校的教學(xué)理念相背離。高職院校在社會工作專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)資源相對匱乏，高職院校與本科或者研究生教學(xué)在教學(xué)資源上存在很大的差距，高職院校的學(xué)生在開展有效實(shí)習(xí)方面沒有充足的資源，很多機(jī)構(gòu)或者單位更愿意和本科或者研究生進(jìn)行實(shí)習(xí)合作，對高職院校社會工作專業(yè)的學(xué)生來說，不能進(jìn)行有效的實(shí)習(xí)就不能將所學(xué)專業(yè)知識與實(shí)踐活動相結(jié)合，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也就得不到有效的提升。同時，高職院校社會工作專業(yè)的學(xué)會在畢業(yè)之后也會面臨嚴(yán)峻的就業(yè)問題。

2.地方高職院校社會工作專業(yè)校政企合作面臨的困境

我國高職院校開展社會工作專業(yè)教學(xué)受到很多方面的限制，在教學(xué)資源上與本科或研究生存在很大的差距，在實(shí)現(xiàn)校政企合作方面比較困難。首先，目前我國社會工作專業(yè)的實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位普遍較少，而且很多機(jī)構(gòu)或單位在選擇實(shí)習(xí)生或者畢業(yè)生時更加傾向于本科或研究生，高職院校社會工作專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)和就業(yè)上沒有優(yōu)勢。其次，我國社會服務(wù)組織和單位分布不均，大多在南方沿海城市或者比較發(fā)達(dá)的城市。最后，高職院校社會工作專業(yè)的學(xué)生由于在教學(xué)模式、教學(xué)資源上不夠科學(xué)，與本科或研究生相比沒有專業(yè)優(yōu)勢，所以，在實(shí)習(xí)或者就業(yè)時其專業(yè)性并不如本科或研究生。

3.地方高職院校社會工作專業(yè)校政企合作的路徑

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式

針對當(dāng)前高職院校社會工作專業(yè)教學(xué)模式借鑒本科或者研究生的教學(xué)模式，導(dǎo)致高職院校社會工作專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不夠明確的問題，高職院校要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際情況，對社會工作專業(yè)教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而明確教學(xué)目標(biāo)。我國社會工作的發(fā)展具有不均衡性，在東南沿海城市和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)達(dá)的城市社會工作比較成熟，需求量也較大。在中西部地區(qū)或經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展比較落后的地區(qū)社會工作發(fā)展緩慢，對社會工作的專業(yè)人才需求量很少。但是，中西部地區(qū)或者經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展比較落后的地區(qū)的城市化進(jìn)程也在不斷的推進(jìn)，農(nóng)村社會工作對專業(yè)的人才需求逐漸增大。所以，高職院校在教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)的制定時一定要考慮當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會發(fā)展程度。

3.2 高職院校要主動與當(dāng)?shù)氐恼?、企業(yè)加強(qiáng)合作

高職院校社會工作專業(yè)的教育一定要與政府、企業(yè)進(jìn)行緊密的合作，高職院校為當(dāng)?shù)卣蚱髽I(yè)提供智力支持，當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)為高職院校社會工作專業(yè)的學(xué)生通過教學(xué)資源和實(shí)習(xí)、就業(yè)的機(jī)會。高職院校與當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)進(jìn)行有效的合作能夠推動當(dāng)?shù)厣鐣ぷ魅瞬排囵B(yǎng)機(jī)制、基地的建設(shè)，為當(dāng)?shù)厣鐣ぷ骱透呗氃盒Ｉ鐣ぷ鲗I(yè)教學(xué)提供更加廣闊的空間和更加良好的環(huán)境。

3.3 拓展教學(xué)資源

高職院校在開展社會工作專業(yè)教學(xué)時要充分利用當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)的資源，不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量，為社會工作專業(yè)學(xué)生的發(fā)展提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。首先，高職院校在與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)的合作中.能夠充分利用當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)中豐富的社會工作經(jīng)驗(yàn)，從而不斷加強(qiáng)高職院校社會工作專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。其次，高職院?？梢猿浞掷卯?dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)的社會工作經(jīng)驗(yàn)，讓高職院校的學(xué)生能夠參加到當(dāng)?shù)卣蛘咂髽I(yè)關(guān)于社會工作的教育培訓(xùn)。最后，加強(qiáng)高職院校與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)的合作，利用當(dāng)?shù)卣蚱髽I(yè)在人力資源上的優(yōu)勢，為社會工作專業(yè)的學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會。

4.結(jié)語

高職院校中社會工作專業(yè)教學(xué)存在著很多的不足，教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)模式不科學(xué)、教學(xué)資源匱乏等嚴(yán)重影響了高職院校社會工作專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以，高職院校要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)的聯(lián)系和合作，充分利用當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)的資源優(yōu)勢，對高職院校社會工作專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，為社會工作專業(yè)的學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會。

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