潘薇

摘? 要：在初中語文教學中，教師要引導學生閱讀大量的書籍，以提高學生寫作水平。隨著教育的改革，教師在教學中，要著重培養(yǎng)學生閱讀習慣，養(yǎng)成閱讀習慣，學生才會在閱讀時有興趣、有目的的去閱讀，去分析一篇文章，教師要怎樣培養(yǎng)學生的閱讀閱讀興趣，可以根據(jù)社會及教育改革，以教育改革為背景，為學生打造一套完美的教學方法，比如在課堂中以多媒體技術教學，提高學生閱讀興趣。閱讀教學，是培養(yǎng)學生語文思維、語文核心素養(yǎng)及語文邏輯的重要因素，也是教師提高課堂質量的重要途徑。本文針對初中語文閱讀教學方法做出探究。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;方法探究

在語文教學中，教師的教學方法有很多，而閱讀教學就是其中一種，閱讀教學，是教師根據(jù)社會發(fā)展而制定的教學模式，該種教學模式打破了傳統(tǒng)教學模式，不再是單一性的教學，大大利用了現(xiàn)代信息技術，把現(xiàn)代化信息技術引入到課堂中，以多媒體技術為教學背景，在課堂中提高學生閱讀興趣，學生有了閱讀興趣，才會更好的去學習，以提高學習效率，教師也達到教學目標，提高課堂質量。

一、以興趣來培養(yǎng)學生閱讀思維

興趣是學生最好的老師，學生有了學習興趣，才會化興趣為動力，從而更好的去學習，在閱讀時也找到適合自己的閱讀方法，而教師在一旁引導學生探究性的去閱讀，這樣學生能更好的分析文章內容，了解文章結構，理解作者在寫這篇文章時用到的表現(xiàn)手法，從而提高學生的寫作能力，所以教師在教學時要有意向的提高學生閱讀興趣，學生學習時的靈感都來源于興趣，不管是做什么，都要對要做的事感興趣，這樣才能去完成好一件事，提高學生閱讀興趣的教學方法有很多，需要教師慢慢去發(fā)現(xiàn)，進而提高學習效率。

例如，教師在教學魯迅的文章時，教師讓學生在課前先去預習，讓學生看一遍文章，對文章有一個初步了解，同時，教師讓學生預習時要帶著這些問題閱讀，要知道文章作者生活在怎樣的一個環(huán)境中，要了解作者在整篇文章中用到了哪些表現(xiàn)手法，讓學生學習作者的表現(xiàn)手法，以提高自己的寫作能力。教師在課堂中，為學生精確分析該文章，以加深學生對該文章內容的記憶，學生在閱讀時，要有目的性的閱讀，不要一帶而過，要對文章進行探究，這樣才能提高學生的閱讀質量，有提高學習效率，從而課堂質量也得到提高。

二、創(chuàng)造閱讀環(huán)境，提高閱讀質量

學生在閱讀時，不光是看書，還要手腦結合，也就是在閱讀文章的過程中，學生要親身體驗，這樣才能更好的了解作者在寫這篇文章時是什么樣的心情，才能更好的了解作者需要表達的思想情感是什么，所以教師在讓學生閱讀文章時，要為學生創(chuàng)造一個閱讀平臺，為學生創(chuàng)造文章中出現(xiàn)的場景，讓學生體驗，這也是教師培養(yǎng)學生閱讀興趣的一種教學方法，教師要引導學生正確閱讀，要對文章結構及文章內容有一個精確的了解，同時，教師在課堂中要為學生分析該文章的表現(xiàn)出來，為學生分析文章中出現(xiàn)的修辭手法，讓學生做好筆記，以在寫作時能用到，以提高學生寫作水平。

例如，在馬致遠的文章中，這是一首對季節(jié)描寫的詩，該首詩中以枯藤老樹和昏鴉為意象，描寫出秋天凄涼的環(huán)境，把秋天描繪得栩栩如生，秋天的環(huán)境是比較凄涼的，很多作者在寫關于秋天的詩時，都會把秋天描寫出凄涼的感覺，大部分都是故友離別、背井離鄉(xiāng)和夫妻之間的別離，作者以這些意象來描寫秋天的特點。教師讓學生閱讀這樣的詩時，要讓學生了解作者的生活環(huán)境，要對作者生活的時期有一個初步了解，這樣才能提高學生的閱讀質量，對了解詩中意象及描寫的環(huán)境有很大幫助，以提高課堂質量。

三、培養(yǎng)學生閱讀能力，提高閱讀質量

學生在閱讀時，要找一些自己的承受能力之內的書籍，不要越界，也就是說一個初中生去閱讀一些大學生的知識，初中生看大學生的課本，不僅學不到什么，而且還浪費了大部分時間，總的來說，教師要提高學生的閱讀能力，這樣才能提高學生閱讀質量，從而提高課堂質量，達到教學目標，學生在課堂中，要盡可能的提高自己閱讀能力，這樣才能在閱讀文章時更好的學習文章中的表現(xiàn)出來，真正了解作者思想情感，以提高自己寫作能力。

例如，學生在閱讀過程中，教師要做的是提高學生閱讀能力，讓學生在有能力閱讀的基礎下閱讀，這樣才能提高閱讀質量。探究性閱讀，是教師提高學生閱讀能力和培養(yǎng)學生語文核心及提高學生寫作能力的重要途徑，學生在閱讀時要有目的去閱讀，要深入了解文章內容及結構。教師在講解這一課時，要為學生精確分析該課的表現(xiàn)手法，要為學生分析該課的主人公遇見什么樣的人又是什么樣的態(tài)度，要讓學生了解這些，在以后的生活中對學生幫助很大，然而，學生在閱讀該課前，需要學生有這個能力去閱讀，如果學生都沒有這個能力，那還談什么提高閱讀質量，所以教師要以提高學生閱讀能力為切入點，以提高學生閱讀質量。

四、結語

學生閱讀能力的培養(yǎng)，需要教師在課堂中引入多媒體技術，把多媒體技術與教學方法結合，同時，在教學時，教師還為學生創(chuàng)造體驗平臺，讓學生親身體會，體會作者在寫該文章時的思想情感，同時還可以了解作者是在一個什么樣的環(huán)境中寫該文章，以更好的學習該文章的表現(xiàn)手法，以提高自己的寫作能力，當然，語文閱讀，不是每個人都可以好好的閱讀，而是要學生有這個閱讀的能力，才能更好的掌握文章內容，以提高課堂質量，達到教學目標。

參考文獻

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