王朝鋒

摘? 要：交互式電子白板作為一種新的教育技術(shù)，它所提供的是高效智能教學(xué)與學(xué)的環(huán)境。因此，在實(shí)際教學(xué)中，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)交互式電子白板在課堂教學(xué)中的作用，并根據(jù)教學(xué)需要，選擇使用，同時(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中勤于總結(jié)，善于反思，爭取讓這種新的教育技術(shù)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，使之切實(shí)為提高課堂教學(xué)效率而服務(wù)。

關(guān)鍵詞：過分依賴;走出誤區(qū);區(qū)別對(duì)待;適時(shí)適用;勤于總結(jié)

眾所周知，集聲音、圖像、動(dòng)畫等多位一體的交互式電子白板以其獨(dú)有的功能，賦予學(xué)生一個(gè)妙曼的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。但在實(shí)際教學(xué)中，大多教師過分依賴交互式電子白板，過分追求它的優(yōu)越性，重形式輕實(shí)質(zhì)，沒有充分發(fā)揮交互式電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)有的作用。那究竟該如何合理使用交互式電子白板，有效提高課堂教學(xué)效率呢？下面，筆者就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、走出誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)交互式電子白板在課堂教學(xué)中的作用

實(shí)際教學(xué)中，大多教師對(duì)交互式電子白板在課堂教學(xué)中的作用存在兩大誤區(qū)，一是過分依賴。大家都知道，交互式電子白板對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用的確很大，它能將抽象難解的知識(shí)內(nèi)容表變得形象直觀，簡單易懂，同時(shí)能增加課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，也能在一定程度上減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。正因?yàn)槿绱耍糠纸處熒险n非它不用，缺它不行，濫用現(xiàn)象十分普遍，甚至有時(shí)沒有它就干脆不會(huì)上課了。其實(shí)，交互式電子白板只是課堂教學(xué)的輔助設(shè)備，它所發(fā)揮的作用也僅僅只是輔助功能，這就好比數(shù)學(xué)老師手中的圓規(guī)三角板，重點(diǎn)不是展示它們有多精致，而是教會(huì)學(xué)生如何測(cè)量，如何計(jì)算。所以，過分依賴交互式電子白板，只會(huì)讓自己的課堂變得更加乏味。

二是拒之門外，不聞不問。俗話說得好，活到老學(xué)到老，尤其是作為一名人民教師，就得勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，勤于鉆研，不斷掌握各種教學(xué)技能，以便更好地適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展和變化，從而更好地從事教育教學(xué)工作。但實(shí)際教學(xué)中，往往有部分教師跟不上節(jié)奏，總是自以為是，常常鉆牛角尖，且深陷其中，觀念陳舊，不愿意學(xué)習(xí)，始終認(rèn)為它對(duì)課堂教學(xué)毫無意義，自己不去鉆研，還總是打擊別人。試問：如果這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備對(duì)課堂教學(xué)毫無作用，那國家耗費(fèi)那么多人力物力制造它干嘛呢？因此，作為一名教師，既不能過分依賴交互式電子白板，更不能完全不使用交互式電子白板，甚至否認(rèn)它在課堂教學(xué)中的作用，我們得轉(zhuǎn)變觀念，走出這兩大誤區(qū)，才能讓它在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而更好地服務(wù)于課堂。

二、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，區(qū)別對(duì)待，適時(shí)使用

交互式電子白板比起之前的投影儀、多媒體等課堂教學(xué)設(shè)備，可謂是功能強(qiáng)大，應(yīng)有盡有。如教學(xué)圓柱圓錐時(shí)，能很快在白板上畫出一個(gè)圓柱圓錐來，教師不需要任何儀器，只需點(diǎn)一下操作按鍵，就能為學(xué)生演示圓柱的側(cè)面展開過程，幫助學(xué)生快速理解圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。正因?yàn)楣δ軓?qiáng)大，所以就得區(qū)別對(duì)待，適時(shí)使用了。實(shí)際教學(xué)中，大多教師濫用交互式電子白板，使得課堂教學(xué)流于形式，學(xué)生只看而不練，只聽而不做，如高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，只是把解題過程展示給學(xué)生，不去探索解題原理，可想而知，這樣長期下去會(huì)導(dǎo)致什么后果。特別是近年來大多教師的課堂，一節(jié)課結(jié)束，黑板上一個(gè)字也不寫。而大多教師，由于準(zhǔn)備的課件過多，為了節(jié)省時(shí)間，從來不指名叫學(xué)生上黑板做練習(xí)，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，檢測(cè)一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，除了通過課后作業(yè)外，課堂信息反饋很重要，倘若不指名上黑板做練習(xí)，你如何檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？所以，不能方便了自己而害苦了學(xué)生。同時(shí)，課堂教學(xué)是復(fù)雜多變的，40分鐘的課堂并不是每一分鐘都像你預(yù)想的那樣，如突然斷電，機(jī)器故障，軟件出錯(cuò)，操作失誤等這些突發(fā)事件隨時(shí)都有可能發(fā)生，所以在課堂教學(xué)中，使用交互式電子白板，更要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)使用。

三、學(xué)做一個(gè)學(xué)習(xí)型的人，勤于總結(jié)，善于反思

俗話說得好“活到老，學(xué)到老?！闭n堂教學(xué)不是一朝一夕就能完成的工作，尤其是交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，每一節(jié)課因?yàn)檎n型的不同，學(xué)生的配合，自身的操作，課前準(zhǔn)備等各種因素的影響，它在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用也不盡相同。有時(shí)完美無瑕，有時(shí)漏洞百出，甚至有時(shí)還會(huì)留下千古笑話。在信息網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，課堂上使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更得慎之又慎，如有的教師在給學(xué)生播放視屏因?yàn)辄c(diǎn)錯(cuò)了鏈接，出現(xiàn)了不堪入目的畫面，致使自己悔恨終身，有的教師不太熟悉操作方法，點(diǎn)這兒跑那兒，始終找不到需用的東西，還有的教師上課不提前檢查設(shè)備，十多分鐘過去了連個(gè)機(jī)器也打不開。所以，作為教師的我們，要勤于總結(jié)，善于反思。每次使用完后，下課了及時(shí)回想課堂教學(xué)過程中的各種失誤，并尋找自己失誤的原因，反思自己的不周之處，爭取下一次做的更好。

一方面，教師要多參與學(xué)校開展的各類聽評(píng)課活動(dòng)，俗話說當(dāng)局者迷，旁觀著清，課堂教學(xué)除了自己能發(fā)現(xiàn)的各種不足外，還有好多課堂陋習(xí)自己更本發(fā)覺不了。所以，參加聽評(píng)課，讓別人幫助自己尋找各種不足，這樣，才能逐步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。另一方面，教師要多參加各種教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)，通過活動(dòng)促使自己不斷成長，不斷進(jìn)步。說到教學(xué)基本功大賽，往往有好多教師避而遠(yuǎn)之，甚至有些教師干脆不愿意參加，每到報(bào)名時(shí)，他們躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，說自己不會(huì)使用白板，或找其他借口，不愿意參加。眾所周知，教學(xué)技能競(jìng)賽可謂是匯集各級(jí)各類教師大比武的好平臺(tái)，活動(dòng)中，同樣的做法有著不同的想法和看法，在與他人的交流探討中獲得更廣闊的知識(shí)，以便提升自己。所以，教師要多參與，多總結(jié)。

總之，交互式電子白板在課堂教學(xué)中的作用是不可否認(rèn)的，課堂因?yàn)橛辛怂兊酶泳?。因此，作為教師，要不斷的鉆研，大膽的嘗試，盡自己最大的努力讓交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。