王梅

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助兒童獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種獲得的總和。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家庭資源為教師支持、引導(dǎo)幼兒探究提供了及其豐富的寶藏，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，有助于促進(jìn)主題活動(dòng)的進(jìn)一步生成和深化。下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)。

1.利用家長(zhǎng)資源.共創(chuàng)主題墻飾

主題墻是課程系統(tǒng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幼兒與環(huán)境、幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與家長(zhǎng)之間交流的中介和橋梁，它為幼兒提供了良好的物質(zhì)和精神環(huán)境，能讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)一目了然。那么在主題墻創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該如何發(fā)揮家長(zhǎng)的資源來優(yōu)化主題創(chuàng)設(shè)呢。

1.1 教師向家長(zhǎng)闡述和展示主題墻

小班小朋友人園前，我們就先去幼兒家里進(jìn)行了家訪，讓家長(zhǎng)知道了我們幼兒園時(shí)主題式教學(xué)，不像以前把每個(gè)學(xué)科劃分的很清楚，是以主題為組織形式的課程，而且每一個(gè)主題之間也有或多或少的聯(lián)系，這種聯(lián)系的線索不是學(xué)科，而是幼兒的發(fā)展。讓家長(zhǎng)對(duì)主題活動(dòng)有個(gè)大致的了解。在新生家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我們利用多媒體資源，讓家長(zhǎng)觀看各種主題墻飾，再結(jié)合主題內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行闡述，如小班下冊(cè)主題“紅色大搜集”，讓幼兒嘗試收集最具過年氛圍的紅色物品來回憶并串聯(lián)起過年的快樂情景，細(xì)細(xì)品味“年”的味道。在我們的主題墻中，有小朋友過年的照片、有過年吃的糖果、有過年時(shí)收到的禮物、有紅色的壓歲包、紅對(duì)聯(lián)、紅鞭炮、紅燈籠等。這些都是我們的小朋友和爸爸媽媽一起收集的。通過我們的闡述，讓家長(zhǎng)了解了主題墻的重要性。

1.2 教師和家長(zhǎng)幼兒一起布置主題墻

在主題墻飾中，讓家長(zhǎng)一起收集和布置，那收集的資料和信息就很大，布置的內(nèi)容就會(huì)更加豐富。所以我們?cè)诿看沃黝}開始時(shí)，通過QQ群和發(fā)信息，請(qǐng)家長(zhǎng)們配合做好資料收集并豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如小班上冊(cè)“秋葉飄、桂花香”的主題中，我們讓家長(zhǎng)和孩子一起去大自然中感受秋天的美，家長(zhǎng)們還和孩子一起用樹葉制作了各種作品，有小烏龜、小魚、花、各種桂花黏貼的作品。小朋友還把出去玩的照片也帶來了，我們把這些作品放上墻，讓幼兒在秋葉飄飄和桂花香香的景象中，更好得獲得了有關(guān)秋天的感性經(jīng)驗(yàn)。

2.利用家長(zhǎng)資源，進(jìn)行主題延伸

2.1 充分利用家長(zhǎng)資源，在自然環(huán)境中做好主題拓展

文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0022-01

大自然是最好的教育者，在大自然中小朋友能更貼切地感受到美，我們利用家長(zhǎng)資源，做好主題拓展，如在“春天來了”主題教學(xué)前，我們和家長(zhǎng)代表討論，家長(zhǎng)提出要帶小朋友去戶外踏青，家長(zhǎng)們利用周末時(shí)間，自發(fā)組織到西洋殿踏青，全班的家長(zhǎng)和小朋友都參加了活動(dòng)，在戶外，小朋友看到了小草、小花、各種樹、還有尖尖的竹筍?；貋砗?，小朋友把拍到的照片和收集的材料帶到了幼兒園，我們老師也可以很好地利用這些資源進(jìn)行主題教學(xué)，而這靠老師在園中是不可能收到這樣的效果。

2.2 充分利用家長(zhǎng)資源，在區(qū)域活動(dòng)中做好主題延伸

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，這里有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要。這時(shí)充分利用家長(zhǎng)資源，能更好地進(jìn)行主題延伸。

如在小班的“我上幼兒園”主題中，由于小朋友們第一次離開家，來到幼兒園這個(gè)大集體，哭鬧現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我們預(yù)設(shè)到這種情況后，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)備了“全家福”照片，我們把照片布置在娃娃家，小朋友在游戲時(shí)，或者想爸爸媽媽時(shí)，回去看看，并向同伴介紹自己的家人。在游戲中，小朋友漸漸忘了哭鬧，融入到了集體生活中。

3.利用家長(zhǎng)資源，實(shí)行家長(zhǎng)助教

幼兒園每位家長(zhǎng)身上都蘊(yùn)含著豐富的教育資源，在主題課程的開展過程中，我們根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合家長(zhǎng)的職業(yè)、特長(zhǎng)、個(gè)性進(jìn)行家長(zhǎng)資源的篩選，在教育活動(dòng)讓一些家長(zhǎng)做助教，負(fù)責(zé)部分教育活動(dòng)。

如：在大班“我掉牙了”的主題教學(xué)活動(dòng)中，由于班里陳思偌的爸爸在醫(yī)院牙科工作，老師就請(qǐng)陳思偌的爸爸來給小朋友帶來了有關(guān)牙齒保護(hù)的活動(dòng)課，陳爸爸借助現(xiàn)代多媒體，通過觀看課件、觀察牙齒模型等，認(rèn)識(shí)牙齒結(jié)構(gòu)，向幼兒們?cè)敿?xì)介紹了牙齒的名稱、部位以及換牙的原因，結(jié)合幼兒現(xiàn)狀進(jìn)行了怎樣正確對(duì)待換牙的教育。讓幼兒知道了牙齒為什么為掉下來，蛀牙是這么形成的，讓幼兒學(xué)會(huì)了保護(hù)牙齒的方法。家長(zhǎng)助教活動(dòng)的開展，既促進(jìn)了家園合作，使家長(zhǎng)了解了我們幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和教育特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)更加理解了我們老師的工作，也使我們的家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)參與到各種各樣的活動(dòng)中去，更好實(shí)現(xiàn)主題教學(xué)。

幼兒園的主題活動(dòng)課程是一個(gè)開放的課程，強(qiáng)調(diào)家園合作，提倡在主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)、教師站在一種平等的基礎(chǔ)上互動(dòng)，使教師、家長(zhǎng)和幼兒共同成長(zhǎng)。通過實(shí)踐，我們真正地體會(huì)到在幼兒園的教育工作中，它是一座溝通的橋梁，一頭聯(lián)系著老師，一頭牽引著家長(zhǎng)，只有讓家長(zhǎng)也真正參與到主題教學(xué)中，才能跟好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。