付文高

摘 要：漢語言文學(xué)在我國(guó)具有悠久的發(fā)展歷史，但是，隨著時(shí)代地不斷發(fā)展和變化，漢語言文學(xué)的發(fā)展理念也應(yīng)該得到適時(shí)地更新。那么，在這樣的背景下，為了使高中漢語言文學(xué)教學(xué)得到更好地發(fā)展，就要隨著教學(xué)理念的不斷發(fā)展進(jìn)行適時(shí)地更新。本文就針對(duì)高中教育漢語言文學(xué)教學(xué)的改革進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高中;漢語言文學(xué)

引言

隨著新課改教學(xué)理念地不斷深入，在高中語文漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，為了能夠更加有效地提升整體的教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展就需要順應(yīng)新時(shí)期中的教學(xué)理念，針對(duì)當(dāng)前高中漢語言文學(xué)教學(xué)過程中存有的問題，對(duì)漢語言文學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。實(shí)際教學(xué)中需要結(jié)合新課改的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，這樣也能夠?qū)ξ覈?guó)傳承經(jīng)典文學(xué)形成一定的保障。

1 高中語文教學(xué)中存在的問題

1.1所應(yīng)用的語文教學(xué)模式比較傳統(tǒng)

無論在閱讀還是寫作方面，初中語文教學(xué)是高中語文教學(xué)的基礎(chǔ)，高中教學(xué)是初中教學(xué)的延伸。要不斷地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師就要運(yùn)用良好的語文教學(xué)方式。由于現(xiàn)在的語文教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都受到了影響，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不夠高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式效果不是很好，很難形成對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2語文教學(xué)過程中缺乏針對(duì)性

現(xiàn)如今，個(gè)性化教學(xué)成了主流教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的不同差異，制定針對(duì)性的教學(xué)方式，才符合現(xiàn)在教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，才能在語文教學(xué)中，讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。要使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升，就要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)，和未來的發(fā)展方向，有針對(duì)性的為學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃。由于現(xiàn)在的語文教學(xué)過程中，教師和學(xué)生缺乏交流和溝通，語文課程進(jìn)度受到影響，教師也不能及時(shí)了解學(xué)生現(xiàn)掌握的知識(shí)情況，使得教師無法有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，無法為學(xué)生解開具體的疑問，無法使語文教學(xué)活動(dòng)順利開展。

2 職業(yè)教育漢語言文學(xué)教學(xué)改革探析

綜上所述，目前在高中的漢語言文學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式過于陳舊;教學(xué)方法過于單一;教師的整體素質(zhì)也不夠高。那么，針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)結(jié)構(gòu);豐富教學(xué)手段，改革教學(xué)方法;加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而使職業(yè)教育漢語言文學(xué)的教學(xué)改革工作得以順利進(jìn)行。

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)

首先，針對(duì)于教學(xué)模式的陳舊，就要對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革。根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合新課改教學(xué)的重要理念，進(jìn)行面地教學(xué)模式創(chuàng)新。為漢語言文學(xué)的傳承，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。就要針對(duì)課程體現(xiàn)進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，還需要結(jié)合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求，對(duì)漢語言文學(xué)課堂進(jìn)行改革，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，使?jié)h語言文學(xué)知識(shí)得到更好地傳承，并且，通過創(chuàng)新改革使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更好地發(fā)展。

2.2不斷豐富教學(xué)手段，改革教學(xué)方法

其次，針對(duì)教學(xué)方法的單一化，要在漢語言文學(xué)的教學(xué)改革中，結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)行教學(xué)方法的改革，同時(shí)，還要豐富教學(xué)手段，從而有效地改變學(xué)生目前的學(xué)生狀態(tài)。通過多樣化的教學(xué)方法，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的積極主動(dòng)性，并且，在很大程度上能夠有效地提高教學(xué)效率。在實(shí)際的改革過程中，教師需要進(jìn)行因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平、理解能力、性格特點(diǎn)，可以運(yùn)用不一樣的教學(xué)手段，進(jìn)而更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在潛力。進(jìn)而使學(xué)生在漢語言文學(xué)的教學(xué)中，得到更加全面的發(fā)展。

2.3為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍

在高中語文教學(xué)中，要努力營(yíng)造一個(gè)活躍、和諧的課堂學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生能夠情緒高漲，積極投入到課堂中，并且將思維活躍起來。這樣，學(xué)生才會(huì)勇于展示自我，敢于否定權(quán)威定論，提出新的獨(dú)到見解。要想營(yíng)造能夠激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造性思維的氛圍，首先，可以根據(jù)課文上的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些趣味性游戲，比如猜謎語、成語接龍、填字游戲等，可以活躍氣氛，使學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)枯燥的學(xué)習(xí)中放松下來。其次，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極主動(dòng)發(fā)表自己的看法與見解，而不只是將課本上的知識(shí)一味傳授給學(xué)生。只有語文教師帶頭發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)生們才會(huì)跟著老師，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索新知識(shí)。最后，作為一名語文教師，應(yīng)該尊重學(xué)生們的創(chuàng)新思維，對(duì)于在課上課下有創(chuàng)造性思維的學(xué)生應(yīng)該積極的表揚(yáng)并且給予鼓勵(lì)。例如，在講解古詩詞時(shí)，教師可以在講解完詩詞大意后，要求學(xué)生們根據(jù)課本注解來揣摩作者所描繪的景象，這時(shí)候?qū)W生們積極思考，可以用嘴描述，這些也是營(yíng)造良好氛圍的表現(xiàn)。

2.4提升教師的綜合素質(zhì)

最后，針對(duì)目前漢語言文學(xué)教師的綜合素質(zhì)不夠高問題，這也就要求相關(guān)教育部門在實(shí)際教學(xué)中，重視師資力量的建設(shè)，加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師的綜合素養(yǎng)對(duì)教學(xué)水平起到?jīng)Q定性的因素，因此，為了使學(xué)生得到更好的教育，那么，就要重視教師的文化素養(yǎng)以及綜合能力。學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些培訓(xùn)、演講、講座等多樣化的文學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)的參與，進(jìn)而使教師得到鍛煉，使其綜合素質(zhì)水平得到提高。

2.5教學(xué)中引入提問

在語文教學(xué)中，會(huì)產(chǎn)生很多學(xué)生不懂的問題，學(xué)生要經(jīng)常性的提出疑問，才能調(diào)動(dòng)思維的積極性和能動(dòng)性，才能更好的學(xué)習(xí)下去。疑問的提出，不僅鍛煉了學(xué)生的思考能力，還提高了學(xué)生思維想象力。無論在學(xué)習(xí)散文還是文言文等不同題材的語文知識(shí)時(shí)，遇到任何問題都可以提出，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。部分學(xué)生會(huì)感覺高中語文枯燥單調(diào)乏味，對(duì)語文課程完全沒有興趣，這樣就影響了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，同樣也無法有效地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。為了避免這樣的情況發(fā)生，教師要采用有效提問的方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)文言文《勸學(xué)》時(shí)，針對(duì)“少而好學(xué)，如日出之陽;壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明?！边@句話，老師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問，詢問他們這幾句話談?wù)摰氖鞘裁磫栴}。在閱讀完這篇文言文之后，學(xué)生各自有自己的理解，帶著要回答老師提出來的問題這個(gè)目的去閱讀，學(xué)生的能動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，閱讀的效率也會(huì)得到提高。

3 結(jié)束語

當(dāng)前高中漢語言文學(xué)教學(xué)過程中仍存有較多的問題，為了能夠促進(jìn)高中漢語言文學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步改革就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)過程中開展具有針對(duì)性的教學(xué)模式，不斷改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，進(jìn)而有效提升教師的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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