陸月仙

摘 要：幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，在實(shí)現(xiàn)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)揮了重要的作用。小班幼兒剛進(jìn)園不久，好奇、好動(dòng)、好探究，但觀察探究能力很大程度上受自身水平的限制，我們要正確處理好幼兒與物的互動(dòng)、與人的交流，關(guān)注幼兒科學(xué)探索活動(dòng)中的需要，支持幼兒探索經(jīng)驗(yàn)的獲得，用有效的教育策略實(shí)現(xiàn)幼兒的發(fā)展，讓幼兒在趣味探索中求真，在生活教育中啟智。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;科學(xué)探究;興趣

小班幼兒在科學(xué)探究學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，但好奇持續(xù)時(shí)間短。2.思維直觀形象，觀察、理解能力處于較低水平，經(jīng)常僅關(guān)注事物的表面現(xiàn)象，而無(wú)法注意到事物深層的、內(nèi)在的聯(lián)系。3.操作能力較差，且喜歡重復(fù)做一件事，收集材料的能力弱。4.依賴(lài)性強(qiáng)，在面臨困惑的時(shí)候，往往會(huì)很快喪失信心。針對(duì)小班幼兒的探究學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此作為教師的我們更有必要在科學(xué)教育中通過(guò)一系列的方法和策略為幼兒營(yíng)造良好的科學(xué)探究氛圍，利用充足的材料引發(fā)幼兒主動(dòng)探究科學(xué)的欲望，運(yùn)用游戲化情景，激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神，嘗試與同伴合作交流，讓幼兒與科學(xué)做朋友。

一、創(chuàng)設(shè)隨機(jī)的教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)的興趣

自然環(huán)境是最好的老師，幼兒是天生的科學(xué)家，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，天生就對(duì)身邊的自然環(huán)境產(chǎn)生好奇，他們什么都想去試一試，什么都想去看一看，什么都想去動(dòng)一動(dòng)，喋喋不休地提出很多“為什么”。正如著名的教育家杜威說(shuō)：“好奇好問(wèn)、好探究是幼兒與生俱來(lái)的特點(diǎn)。”

小班幼兒年齡特點(diǎn)是喜歡接觸大自然，對(duì)周?chē)囊磺鞋F(xiàn)實(shí)事物都感興趣，常常用感官去探索周?chē)澜?，并通過(guò)直接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)知事物。在教學(xué)活動(dòng)我更多地采用了以周?chē)煜さ纳瞽h(huán)境、常見(jiàn)事件進(jìn)行隨機(jī)觀察隨機(jī)教育。例如科學(xué)活動(dòng)《春雨沙沙》單憑教師講解提供下雨的聲音或圖片是不能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，于是在江南煙雨的三月天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們穿上雨衣和雨鞋，和春雨來(lái)個(gè)親密接觸：傾聽(tīng)雨滴的聲音，體驗(yàn)雨滴落在身上的感受，看看雨滴落到小花上是什么樣子的？雨水到哪兒去了呢？……讓幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)感受雨天帶來(lái)的樂(lè)趣，從中了解了有關(guān)雨的知識(shí)，培養(yǎng)了樂(lè)于觀察、樂(lè)于參與、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)品質(zhì)。興趣是最好的老師，幼兒充滿(mǎn)興趣去科學(xué)探究，使幼兒在快樂(lè)的活動(dòng)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

隨機(jī)教育在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師既要關(guān)注幼兒在活動(dòng)過(guò)程知識(shí)的掌握程度，也不能對(duì)幼兒產(chǎn)生過(guò)高的要求，教師擔(dān)任的角色是活動(dòng)的參與者并創(chuàng)設(shè)平等、自由、和諧的活動(dòng)氛圍?？茖W(xué)探究采用隨機(jī)教育符合小班幼兒情感需要，隨時(shí)隨地充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒做生活中的有心人，多觀察、多提問(wèn)、多動(dòng)腦激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)的興趣。

二、提供生動(dòng)有趣的操作材料，培養(yǎng)幼兒積極參與科學(xué)探究欲望

小班幼兒一般比較好奇一些外在形象有趣、顏色鮮艷的材料，這些材料能夠激發(fā)幼兒對(duì)事物的探索，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖铜h(huán)境的一個(gè)載體，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、原有的能力水平和發(fā)展的需求，為幼兒提供生動(dòng)有趣的材料，通過(guò)直接動(dòng)手操作實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持按照從簡(jiǎn)到雜、易到難、淺到深的操作過(guò)程給予幼兒展示。

小班科學(xué)活動(dòng)《打開(kāi)來(lái)，嘗一嘗》，在活動(dòng)中教師為幼兒準(zhǔn)備了各種各樣的有包裝食品，有袋裝的餅干、盒裝的薯片、瓶裝的糖果、灌裝的牛奶等，引導(dǎo)他們運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去嘗試，通過(guò)操作、交流、再操作，幼兒學(xué)會(huì)了正確打開(kāi)包裝的方法，獲得新的經(jīng)驗(yàn)，感受到成功的喜悅。材料的多樣性起到了提高幼兒探索的興趣，調(diào)動(dòng)了操作積極性。

材料的投放和變換能喚起幼兒獨(dú)立探究的內(nèi)在動(dòng)力，教師要尊重幼兒，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，共同動(dòng)手操作，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及尋找答案。在共同操作過(guò)程中，教師和幼兒進(jìn)行心靈情感交流，以及發(fā)生智慧碰撞，對(duì)于培養(yǎng)幼兒主動(dòng)、積極以及自發(fā)進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的探究有著促進(jìn)作用。

三、運(yùn)用游戲化情景，激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神

《綱要》中指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望?！睂?duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們觀察、探究與思考的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比讓他們掌握了什么科學(xué)概念更為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)小班幼兒愛(ài)玩、愛(ài)游戲的特點(diǎn)，以游戲作為小班科學(xué)活動(dòng)的重要途徑和載體，讓幼兒在游戲化的情境和氛圍中進(jìn)行感知、探究，從而培養(yǎng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神，發(fā)展幼兒的科學(xué)感知、表達(dá)和思維能力。

小班幼兒有意注意的時(shí)間短，他們的情感往往受情境影響，對(duì)活動(dòng)有很強(qiáng)的情緒性。因此，教師要充分利用科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩、神奇有趣的特點(diǎn)。發(fā)揮科學(xué)的魅力，巧妙地組織科學(xué)教育活動(dòng)，盡可能增加其童趣性、以真正引起小班幼兒的共鳴，喚起小班幼兒參與的欲望。如使用“魔術(shù)法”，這種方法能很快吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在科學(xué)活動(dòng)《有趣的魔術(shù)瓶》，我出示魔術(shù)瓶：“小朋友想不想看老師變魔術(shù)”，在孩子們確認(rèn)是裝有水的普通礦泉水瓶時(shí)，我一邊念魔語(yǔ)：“呼啦呼啦變”，一邊搖動(dòng)瓶子，奇跡出現(xiàn)了，瓶子中的水寶寶變顏色了，幼兒十分驚訝，興趣油然而生。這時(shí)，再告訴幼兒：“這個(gè)小魔術(shù)很簡(jiǎn)單，每個(gè)小朋友都會(huì)變，不信你們自己試試”。孩子們都躍躍欲試，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下，認(rèn)真操作，積極嘗試，同時(shí)在老師的提示下，交換瓶蓋，再次搖動(dòng)瓶子，孩子們發(fā)現(xiàn)瓶子中的水寶寶又變成了另外一種顏色，在探索中感知了：兩種顏色混合在一起，就變成另外一種顏色了。整個(gè)活動(dòng)都以“變魔術(shù)”來(lái)展開(kāi)，在愉悅的游戲情境中，培養(yǎng)了幼兒的探究精神。

總之，小班幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)在生活中是隨處可見(jiàn)、隨時(shí)發(fā)生的。作為教師，應(yīng)該觀察和捕捉幼兒身邊所發(fā)生的有科學(xué)價(jià)值和教育意義的科學(xué)活動(dòng)，并及時(shí)給予回應(yīng)、幫助、解決，發(fā)揮其科學(xué)教育價(jià)值，激發(fā)小班幼兒學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、玩科學(xué)的積極性，支持幼兒探索經(jīng)驗(yàn)的獲得，用有效的教育策略實(shí)現(xiàn)幼兒的發(fā)展。

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