孩子上學之前需不需要上學前班或幼小銜接班？

對于這個問題，我們首先要弄明白孩子上小學前應該做好哪些準備。比如：適量的知識儲備（即孩子的生活經(jīng)驗、數(shù)學思維、口頭表達等能力），適度增加識字量，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，鍛煉足夠的手部力量等。這些準備家長完全可以在陪伴孩子進行親子共讀、交流、玩耍的過程中達到，這樣的學習過程是快樂的，孩子會在不知不覺中進步、成長。所以，我不建議孩子上學前班或幼小銜接班。

沒有學過拼音、寫字的孩子上一年級時會不會跟不上？

學校始終堅持要求老師要“零起點”教學，按照整個學期的教學內(nèi)容以及課程標準進行科學規(guī)劃教學進度，并沒有傳言所說進度很快。沒有學過拼音、寫字的孩子雖然短時間內(nèi)看似比別人慢一點，這是很正常的，多與孩子抽字卡、做游戲練讀就可以了。以后學字的過程也是不斷重復練讀拼音的過程，不用太擔心！如果多數(shù)孩子學過了，老師會把更多的精力用來兼顧稍慢點的孩子。

家長應該扮演什么樣的角色？

第一，做孩子的朋友。讓孩子在需要幫助的時候、需要交流的時候、需要溫暖的時候，能第一時間想起自己的父母，覺得父母值得信賴。第二，做孩子的榜樣。家長在孩子面前的一言一行，都應該多加注意，因為這會成為孩子學習的范本。第三，做孩子的心理醫(yī)生。在他們遇到困難的時候，父母的行動能夠慢半拍，給孩子思考和解決的時間。在他們找不到問題解決出口的時候，父母能夠投以信賴的目光，鼓勵孩子堅持再堅持，或許再片刻的旁觀，就能看見希望的曙光。

學校如何幫助孩子順利適應一年級的學習生活？

第一，做好一年級教師培訓，讓老師從心理上、情感上做好迎接新生的準備，用足夠的愛心、耐心、責任心迎接新生入校，讓孩子們一入學就喜歡上老師。第二，采取“學長引領”的方式，讓高年級的學長陪著學弟學妹，一起了解校園，學習校園禮儀、課堂規(guī)范、課間活動要求等，學長的以身示范既是學校培養(yǎng)成效最好的展示，同時也比老師的說教更容易被孩子們接受。第三，重視引領家長提升家庭教育水平，通過家長會、家校共育講座、微信群等方式進行交流，引導家長配合學校幫助孩子一起順利度過幼小銜接。

上幼小銜接班對孩子的后續(xù)發(fā)展是否有影響？

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)時間越長，上過幼小銜接的孩子暫時的優(yōu)勢就會越小，基本上一年以后這種差別就不存在了。孩子們對學習的理解能力和掌握能力是一個不斷變化的過程，我們沒必要犧牲孩子快樂的童年過早地把學習、作業(yè)和孩子綁在一起。最早的優(yōu)秀，不能代表永遠的突出。只有培養(yǎng)了孩子良好的習慣、熱愛學習的態(tài)度、自主學習的能力等這些變優(yōu)秀的資本，孩子才會一直保持優(yōu)秀。

馮荷霞，太原市杏花嶺區(qū)新建路小學教育集團校長。曾榮獲全國科研先進教師、山西省教學能手、山西省教育系統(tǒng)先進工作者、山西省科研創(chuàng)新校長、太原市“三育人”工作先進個人等榮譽稱號，是山西省第五期骨干校長、教育部第99期全國小學骨干校長培訓班成員。