耿青

米哈朵夫是一位出色的小學(xué)圖畫教師，他在這個(gè)偏遠(yuǎn)的小城中教了一年又一年的圖畫課，從未出過(guò)任何差錯(cuò)。

一天，像以往一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺(tái)，教學(xué)生畫蘋果。他繞著教室看了一圈，小胡子快活地抖動(dòng)著，他滿意極了。突然，他的目光落在了剛剛轉(zhuǎn)到班里的尤里卡身上，他的父親是西伯利亞的護(hù)林員，因病被調(diào)到小城工作。

米哈朵夫發(fā)現(xiàn)尤里卡畫的蘋果又長(zhǎng)又圓，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黃色?！澳惝嫷氖翘O果嗎？”尤里卡回答：“是蘋果?！薄拔铱吹褂行┫窭妗！薄笆堑?，老師，有些像梨的蘋果。”米哈朵夫壓著火氣告訴尤里卡，蘋果是扁圓的，應(yīng)該用淺黃色，再加上一些鮮艷的紅色。但尤里卡壓根兒沒(méi)在意老師的溫和，他說(shuō)：“在西伯利亞大森林里，一棵蘋果樹(shù)和一棵梨樹(shù)緊靠在一起，因?yàn)楦髯员焕着チ艘话?，最后長(zhǎng)成了一棵樹(shù)，上面結(jié)了一顆這種像梨一樣的蘋果?！彼€說(shuō)他是這個(gè)世界上唯一吃過(guò)這種蘋果的人，因?yàn)橹?，兩棵?shù)都死了。

專注傾聽(tīng)的米哈朵夫從故事的結(jié)尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一頁(yè)像梨一樣的蘋果，“要么拿出你所說(shuō)的蘋果，要么就乖乖地畫我的蘋果。否則，就再也不要來(lái)上課了！”

全班同學(xué)哄堂大笑。尤里卡可憐巴巴地縮在墻角，但他仍執(zhí)拗地堅(jiān)持：“確實(shí)有這種蘋果，我吃過(guò)這種蘋果?！?/p>

第二天，尤里卡拿著畫滿了蘋果的作業(yè)本乖乖地走到米哈朵夫面前。令米哈朵夫吃驚的是，這些蘋果比其他學(xué)生的都畫得好，只是每一個(gè)圓潤(rùn)鮮艷的蘋果邊都灑滿了斑斑點(diǎn)點(diǎn)的淚漬。

如果尤里卡是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子，事情也就那樣過(guò)去了。但經(jīng)過(guò)米哈朵夫明察暗訪，尤里卡從不說(shuō)謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課，但是那兩撇可愛(ài)的小胡子像是患了感冒一樣，再也不會(huì)歡快地抖動(dòng)了。

他知道，他必須弄清楚到底有沒(méi)有像梨一樣的蘋果。他到處打聽(tīng)，甚至不遠(yuǎn)千里來(lái)到莫斯科國(guó)家園林科研所。園藝家米丘林聽(tīng)完他的故事，激動(dòng)地說(shuō)：“親愛(ài)的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒(méi)有這種蘋果，但我必須告訴你，也許，三年之后的秋天我會(huì)送你一顆像梨一樣的蘋果?！?/p>

三個(gè)秋天過(guò)去了。突然有一天，教室的大門被猛地撞開(kāi)了，一個(gè)披著厚厚塵土的人走了進(jìn)來(lái)。這正是偉大的米丘林，他的手里握著兩顆神奇的金黃金黃的蘋果。米丘林走上講臺(tái)，向同學(xué)們講述了他采用嫁接術(shù)獲得梨蘋果的經(jīng)過(guò)。而開(kāi)始這場(chǎng)偉大革命的兩個(gè)人，一個(gè)是圖畫老師米哈朵夫，一個(gè)是十幾歲的學(xué)生尤里卡。

像三年前一樣，米哈朵夫神氣地站在講臺(tái)上，小胡子再次快活地抖動(dòng)著：“同學(xué)們，讓我們?cè)佼嬕淮翁O果。我要說(shuō)的是，請(qǐng)尤里卡同學(xué)務(wù)必再畫一幅梨蘋果?！?/p>

尤里卡畫好的蘋果上，又一次灑滿了淚漬。不過(guò)，那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。

名師點(diǎn)評(píng)

細(xì)節(jié)展示讓文章線索明確，情味十足。文中三次寫到米哈朵夫老師的小胡子，從開(kāi)始的俏皮到不再“歡快地抖動(dòng)”，最后到“再次快活地抖動(dòng)”，體現(xiàn)了他的心情變化，表達(dá)出他作為一名教育工作者的責(zé)任心和愛(ài)心。