徐澎

摘要：家庭作業(yè)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的主要渠道。伴隨著越來(lái)越多的“小駝背”“小近視”的出現(xiàn)，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)給予重視。不當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)設(shè)計(jì)，將難以實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值，甚至扼制學(xué)生的發(fā)展。在提質(zhì)減負(fù)的號(hào)召下，作者在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，嘗試設(shè)計(jì)多樣的作業(yè)，使學(xué)生在有限的作業(yè)參與中獲得有效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);家庭作業(yè);多樣作業(yè);設(shè)計(jì)對(duì)策

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，且極具個(gè)性的過(guò)程，在此項(xiàng)活動(dòng)參與中，每一個(gè)學(xué)生都可以獲得應(yīng)有的發(fā)展。眾所周知，數(shù)學(xué)作業(yè)是一項(xiàng)特殊的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，其本應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，使學(xué)生在參與中既能加深對(duì)所學(xué)的理解，又能積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。事與愿違，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，仍將習(xí)題演練作為作業(yè)重點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)大量的書(shū)面作業(yè)，使學(xué)生在計(jì)算中機(jī)械地套用所學(xué)，無(wú)法加深對(duì)所學(xué)的理解，也難以獲得知識(shí)應(yīng)用能力的提升。面對(duì)此情況，我在提質(zhì)減負(fù)的號(hào)召下，嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，設(shè)計(jì)多樣作業(yè)，使其在親身參與中既能掌握知識(shí)，又能積累方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、設(shè)計(jì)分層作業(yè)

新課改理念倡導(dǎo)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，并以此為基礎(chǔ)，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)，使每一學(xué)生在因材施教中獲得有效的發(fā)展?；诖?，我在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，嘗試立足執(zhí)教班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，為其設(shè)計(jì)分層作業(yè)，以此符合各個(gè)層級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，并使其在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得發(fā)展。一般情況下，我在設(shè)計(jì)分層作業(yè)的時(shí)候，會(huì)為學(xué)困生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè);為中等生設(shè)計(jì)延伸性作業(yè);為學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)。以“行程問(wèn)題”為例，在教學(xué)之后，我結(jié)合各個(gè)層級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，為其設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)。

二、設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，在解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為其今后有效地適應(yīng)社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作業(yè)作為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的途徑，其同樣肩負(fù)著數(shù)學(xué)教學(xué)目的。但是，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生是與現(xiàn)實(shí)生活相割裂的，其難以真正地體驗(yàn)生活。面對(duì)此情況，我則把握生活教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，以此給予學(xué)生親身體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，使其在此過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)的理解，同時(shí)意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。

三、設(shè)計(jì)書(shū)面作業(yè)

書(shū)面作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)不可或缺的一部分。因?yàn)樵跁?shū)面作業(yè)完成的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)筆、動(dòng)腦的結(jié)合，還可以將作業(yè)落到實(shí)處，引發(fā)學(xué)生的重視。但是，這里所提到的書(shū)面作業(yè)與傳統(tǒng)的習(xí)題演練是不同的。一般情況下，我在組織了新知教學(xué)活動(dòng)之后，會(huì)采取數(shù)學(xué)日記此方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，以書(shū)寫(xiě)的方式記錄自己學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不懂的地方，或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題，在哪些方面還存在不足等。以此在自我反思的過(guò)程中，回憶、整理所學(xué)，并探索自身的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，不斷地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要在提質(zhì)減負(fù)的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，根據(jù)所講授的內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，如分層作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等，以此使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)的理解，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（責(zé)編? 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

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