郭建華

摘 要：面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代優(yōu)秀運動員素質(zhì)教育教學(xué)數(shù)據(jù)化、教育空間擴大化、教育信息共享化等特點，運動員素質(zhì)教育工作應(yīng)開拓校園網(wǎng)絡(luò)新陣地，提高運動員素質(zhì)教育工作成效;利用新媒體“隨拍隨傳、轉(zhuǎn)播點評”功能打造運動員素質(zhì)教育新模式;網(wǎng)上引導(dǎo)、網(wǎng)下教育、走近生活貼近實際;工作方法要注重思想引導(dǎo)、構(gòu)建互動平臺。隨著時代的不斷發(fā)展，優(yōu)秀運動員素質(zhì)教育也要跟隨時代的步伐，才能順應(yīng)其發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;優(yōu)秀運動員素質(zhì)教育

中圖分類號：G80 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）05-086-01

1前言

隨著中國體育的崛起，社會各界對參加世界大賽的運動員寄予很高的期望，希望通過運動員在國際賽場上所表現(xiàn)出來的頑強拼搏、爭創(chuàng)一流佳績的精神風(fēng)貌，在全民族起到鼓舞士氣、振奮精神的作用。然而目前體育院校的教育理念還沒有完全從專業(yè)教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育上來，“重技能，輕人文”“重專業(yè)，輕教養(yǎng)”的傾向依然存在，把人文素質(zhì)教育作為軟任務(wù)，素質(zhì)教育還未能真正成為人才知識結(jié)構(gòu)形成的基礎(chǔ)。運動員由于特殊的發(fā)展和成長軌跡，大部分時間是在接受體育技能和運動技術(shù)的教育，忽視了文化素質(zhì)的養(yǎng)成和提高，導(dǎo)致人文知識、人文素質(zhì)、人文精神的缺失。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時代優(yōu)秀運動員素質(zhì)教育的特點

2.1教育教學(xué)數(shù)據(jù)化

首先，教學(xué)的信息數(shù)據(jù)化。教師要通過大數(shù)據(jù)技術(shù)及時掌握運動員現(xiàn)在的生活情況、思想動態(tài)、學(xué)習(xí)狀況等信息，然后有針對地將這些信息融入優(yōu)秀運動員素質(zhì)教育當(dāng)中，增強教學(xué)效果。其次，教學(xué)資源的數(shù)據(jù)化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代為我們提供了極其豐富的數(shù)據(jù)資源，大大擴充了優(yōu)秀運動員素質(zhì)教育教學(xué)資源。

2.2教育空間擴大化

傳統(tǒng)教育活動發(fā)生在學(xué)校和教室的物理空間內(nèi)，鏈條式的教育分工傳遞，固定的班級組織與授課內(nèi)容，讓信息數(shù)據(jù)的產(chǎn)生與分享趨于靜止?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”情景下的教育活動，不受時間空間的限制，始終處于知識膨脹的狀態(tài)，授課場所不僅局限于課堂，師生還可以通過QQ、微信、微博、郵箱等社交軟件進(jìn)行及時地交流，這種網(wǎng)狀的教育形式獨具一格，增強了師生之間的互動，加強了師生的交流。

2.3教育信息共享化

互聯(lián)網(wǎng)的顯著特征之一為開放性，開放性突破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)，使課堂走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時空，學(xué)習(xí)對象的全面開放，將教學(xué)內(nèi)容與課程資源公布于網(wǎng)上，可以輻射全球每個角落，在計算機的幫助下，信息就實現(xiàn)了在全球范圍的傳播，而這些信息資源同時向教師和學(xué)生開放。運動員可以在自己方便的時候閱讀老師的最新科研成果，不受時間地點限制，教師通過互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，隨時通過網(wǎng)絡(luò)了解自己需要的東西。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時代優(yōu)秀運動員素質(zhì)教育工作模式

3.1開拓網(wǎng)絡(luò)新陣地，提高優(yōu)秀運動員素質(zhì)工作成效

加強優(yōu)秀運動員素質(zhì)教育新媒體的平臺建設(shè)，使新媒體與運動員實際生活接軌，充分利用運動員媒體、網(wǎng)絡(luò)專欄、微博、微信等傳播平臺，不僅提供訓(xùn)練方法與技巧，還定期推送運動員文化素質(zhì)教育內(nèi)容。充分利用線上線下的凝聚力，廣泛而深刻地開展優(yōu)秀運動員素質(zhì)教育。利用網(wǎng)絡(luò)實效性強、傳播迅速、影響廣泛、形式新穎等特點，開展豐富多彩、內(nèi)容多樣的網(wǎng)上教育、交流、討論等活動。

3.2利用新媒體“隨拍隨傳、轉(zhuǎn)播點評”功能，打造優(yōu)秀運動員素質(zhì)教育新模式

青年新媒體群的互動交流平臺的日益普及，如百度貼吧、人人網(wǎng)、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介為優(yōu)秀運動員素質(zhì)教育工作者帶來信息共享、信息發(fā)展、信息強化的新渠道。要利用此新媒體發(fā)展的契機，將知識的力量轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀運動員素質(zhì)教育進(jìn)行新型傳播、交流和學(xué)習(xí)，大力體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)新媒體的時效、快捷和方便，使生活的時代性和新媒體的傳播性相互交融，打造優(yōu)秀運動員素質(zhì)教育的新模式，將優(yōu)秀運動員素質(zhì)教育融入生活。

3.3網(wǎng)上引導(dǎo)，網(wǎng)下教育;走近生活，貼近實際

教育工作者應(yīng)對優(yōu)秀運動員素質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改革，使優(yōu)秀運動員素質(zhì)教育內(nèi)容由虛向?qū)嵽D(zhuǎn)變，不再只注重優(yōu)秀運動員素質(zhì)理論層面的“虛”，而是使優(yōu)秀運動員素質(zhì)教育貼合自己的生活和實際，從而使運動員由被動的宏觀理論“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥乃伎己头此迹园l(fā)揮優(yōu)秀運動員素質(zhì)教育的效力。

4“互聯(lián)網(wǎng)+”時代優(yōu)秀運動員素質(zhì)教育方法創(chuàng)新

4.1創(chuàng)新教育理念

仔細(xì)研究當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)傳播帶來的新挑戰(zhàn)和新機遇，通過新媒體的媒介環(huán)境，利用環(huán)境滲透功能，形成正確輿論向?qū)?，堅持理論?lián)系實際，堅持實事求是，堅持對立統(tǒng)一，通過典型案例闡釋基本原理，通過背景分析，了解取得的成就和存在的問題，既知所然，又要知所以然，讓運動員站在巨人的肩膀上學(xué)會運用馬克思主義的立場、觀點、方法論科學(xué)冷靜地認(rèn)識、對待、分析當(dāng)前的熱點話題、敏感問題，學(xué)會科學(xué)地、辯證地、全面地、理性地分析、思考、解決各種問題。

4.2構(gòu)建互動平臺

設(shè)立網(wǎng)絡(luò)運行專門平臺，將網(wǎng)絡(luò)作為了解運動員意識形態(tài)和實際生活的新渠道。優(yōu)秀運動員素質(zhì)教育工作者應(yīng)盡可能地通過互聯(lián)網(wǎng)與運動員加強交流學(xué)習(xí)。在一對一、一對多、多對多的交流互動過程中，優(yōu)秀運動員素質(zhì)教育工作者可以通過自己的知識和親身經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行傳道授業(yè)解惑，樹立正確的價值觀，使運動員進(jìn)一步思考如何更好地肩負(fù)起自己的責(zé)任和使命。

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