李波

摘 要：高中學(xué)生學(xué)習的壓力還有難度幾乎是整個學(xué)習階段中最巨大的時期，在這個時期學(xué)生要學(xué)習大量重要難度又比較大的知識，特別是理科門類理解難度大且題型變換靈活，書上知識如果掌握不牢固，學(xué)生做題會非常困難。學(xué)生理解不了教師所講授的東西心理壓力又非常大，在這種情況下他們很有可能放棄這門學(xué)科，為了防止這種可能的出現(xiàn)，教師應(yīng)該想出一些實際性的教學(xué)辦法來緩解學(xué)生的學(xué)習壓力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣并減輕他們的學(xué)習壓力，把學(xué)生所學(xué)的知識與生活相結(jié)合相比傳統(tǒng)的教育方式會更加有利于學(xué)生的學(xué)習。

關(guān)鍵詞：生活教學(xué);高中化學(xué)課堂;激發(fā)學(xué)習興趣;簡化化學(xué)知識;加強化學(xué)實踐

生活化教學(xué)方式與高中化學(xué)課堂有效結(jié)合，一改以往只靠教師用文字講解知識的方式，把書本知識深度融合到學(xué)生的實際生活當中，讓學(xué)生感受到知識的趣味性，可以讓學(xué)生發(fā)展化學(xué)知識的趣味性。把知識與生活完美搭配，可以把抽象的知識變得更容易接受，能減輕學(xué)生對化學(xué)知識難以理解產(chǎn)生的苦惱，而且還能加強學(xué)生的實踐能力，讓他們培養(yǎng)成學(xué)以致用的好習慣的同時提高自己的化學(xué)成績。下述內(nèi)容是筆者經(jīng)過實踐教學(xué)多年所得出的關(guān)于生活化教學(xué)與高中化學(xué)課堂相融合所進行的探討。

一、激發(fā)學(xué)習興趣

在高中所學(xué)的知識瑣碎復(fù)雜，學(xué)習方式也枯燥無味，學(xué)生每天面對寫不完的作業(yè)還有看不完的知識他們心理會變得很躁動，面對教師古老傳統(tǒng)又沒趣味的教學(xué)方式他們不能認真聽講，而把高中化學(xué)課堂生活化這種新奇的教學(xué)方式會讓他們耳目一新，引起他們的注意。興趣是學(xué)生努力學(xué)習的一個很重要的動力，教師在教學(xué)的過程中一定不能忘記這個重要因素，用興趣來推動學(xué)生認真學(xué)習要比用普通的方式敦促他們效果要好很多，因此教師可以把這種方法引入到平常的化學(xué)課堂中去。

例如，在講解“氧化還原反應(yīng)”這一小節(jié)的知識時，如果教師只是單純的用語言為學(xué)生講解知識，學(xué)生的學(xué)習興趣是完全提不起來的，學(xué)生沒有學(xué)習興趣學(xué)習效率也會低下，所以教師不能只是特別口語的方式為學(xué)生講解。教師可以直接拿著化學(xué)儀器向?qū)W生展示氧化還原反應(yīng)的原理以及會產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過實驗把書本上的知識變成現(xiàn)實展示給學(xué)生，學(xué)生對實驗是最有興趣的，所以教師用這樣的方式不但可以增加學(xué)生的對化學(xué)的熱愛程度還能讓學(xué)生真實地看到還原反應(yīng)到底會出現(xiàn)哪些情況，讓他們對知識的看法更加透徹。

二、簡化化學(xué)知識

高中化學(xué)知識相對其他科目來說知識點是非常多的，有很多的化學(xué)方程式還有元素表等這些東西要記憶，這些東西復(fù)雜又很難記憶，如果沒有進行技巧性的教學(xué)就讓學(xué)生去死記硬背，這樣的方式記憶程度淺而且學(xué)生對知識理解也非常模糊。針對這些問題教師完全可以把生活化的教學(xué)方式融入到高中化學(xué)課堂中，這個方式可以精確的把繁瑣化學(xué)知識變得簡易又容易理解，對學(xué)生牢固的記憶知識有很大的積極作用，也能提高他們的學(xué)習能力以及讓他們產(chǎn)生對學(xué)科進行深入了解的想法。

例如，在講授“非金屬及其化合物”這一大章節(jié)時，這一章節(jié)所講述的非金屬都是平常生活中不容易見到的事物，單純的用語言講解并不能讓學(xué)生真正的了解到他們要學(xué)的物質(zhì)到底是什么，所以教師在講課之前一定要先把所講金屬的實體展示給學(xué)生。學(xué)生看到過實體以及相關(guān)實驗之后，一些知識即使教師不深入講解學(xué)生也能了解相關(guān)知識的大概，同時教師所做的實驗?zāi)茏尫彪s的化學(xué)知識得到簡化，這樣學(xué)生記憶會變得更加容易，可以顯著的提高他們對新知識的接受能力。

三、加強化學(xué)實踐

生活化教學(xué)其實就是讓學(xué)生把所學(xué)的知識與生活實踐結(jié)合起來的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生做化學(xué)實驗的能力和熟悉程度，因為學(xué)生所學(xué)的知識最終都要用到實踐中，這種教學(xué)方式可以加強他們化學(xué)實踐方面知識的記憶與理解。讓學(xué)生自己動手參與化學(xué)實踐去見證書本上理論知識的誕生過程，能極大的提高他們對化學(xué)這門學(xué)科的興趣，也能讓他們對理論知識的理解更加深刻并且通過實踐解答自己的疑惑，對一些抽象的理論知識用這種方式講授能讓學(xué)生更容易理解。

例如，在講授“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一章節(jié)時，教師在為學(xué)生講解過理論知識后一定讓他們親自實踐一下這些金屬之間的化學(xué)反應(yīng)，讓他們根據(jù)講述過的知識記錄下自己所看到的現(xiàn)象，并闡述其中所涉及的原理。讓學(xué)生學(xué)習完理論之后投入到實踐中可以加深他們對知識的理解和認識，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比這種方式的優(yōu)勢更為明顯，同時學(xué)生能把他們學(xué)到的東西真正用到自己的平常生活中，讓他們學(xué)會學(xué)以致用。

生活化教學(xué)與高中化學(xué)課堂有效融合對學(xué)生有多重積極作用，這種方式不但能提高學(xué)生的學(xué)習興趣讓他們對知識有新的看法、對知識有獨到的見解，而且還能有效緩解高中學(xué)生學(xué)習壓力大的問題。教師不應(yīng)該覺得生活化教學(xué)是在浪費學(xué)生的學(xué)習時間，高中學(xué)生學(xué)習時間雖然緊迫，但是這種方法也絕對不是在浪費時間，反而這種方式會很大程度的提高他們的學(xué)習效率，高中化學(xué)教師應(yīng)該合理看待這種教學(xué)方式，因為這種教學(xué)方式的積極作用非常明顯，很值得推廣到全國的高中化學(xué)課堂中。

參考文獻：

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