邢媛媛

摘 要：閱讀是學(xué)生開(kāi)闊眼界、汲取知識(shí)養(yǎng)分、培養(yǎng)充沛情感的重要途徑，提高學(xué)生的閱讀能力對(duì)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)大有裨益。因此，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性至關(guān)重要。鑒于此，語(yǔ)文教師要從小學(xué)教育開(kāi)始，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，利用一切有利的教學(xué)手段來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);多元化;多媒體;實(shí)踐

閱讀教學(xué)的成功以否對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量起著極其關(guān)鍵的影響作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要把提高閱讀教學(xué)的有效性問(wèn)題當(dāng)作教學(xué)的重要課題，在教學(xué)中，積極研究和運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的熱情投入到閱讀學(xué)習(xí)中來(lái)，并積極地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐，從而促使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力獲得顯著提高。

一、多元化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

引人入勝的課堂導(dǎo)入能夠?yàn)檎n堂教學(xué)打響第一炮，促使教學(xué)效果取得事半功倍的效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，一定要注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。小學(xué)生貪玩、愛(ài)動(dòng)，經(jīng)常在上課鈴聲響起后還沉浸在課間玩耍打鬧中無(wú)法回神。這時(shí)，為了快速吸引學(xué)生的注意力，教師就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)精心設(shè)計(jì)多元化的、趣味十足的課堂導(dǎo)入內(nèi)容來(lái)快速轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生能夠?qū)φn文產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

例如，在組織學(xué)生開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)有趣的課堂導(dǎo)入，以快速吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣。在學(xué)習(xí)《落花生》這篇課文時(shí)，我通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式來(lái)引出課文主題，并運(yùn)用當(dāng)前的社會(huì)上的幾種人來(lái)引起學(xué)生對(duì)做“外表好看但無(wú)用的人”還是做“外表普通但有用的人”的思考，從而促使學(xué)生對(duì)閱讀課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文時(shí)，我就用文中廉頗的話“藺相如就憑一張嘴就怕到了我的頭上”來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，并提出問(wèn)題：廉頗是誰(shuí)？藺相如是誰(shuí)？文中講了哪些事情？廉頗的話對(duì)嗎？這樣一連串的提問(wèn)，促使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，收到了良好的效果。這樣，我通過(guò)結(jié)合具體的課文內(nèi)容來(lái)選擇多元化的導(dǎo)入形式，促使學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣得以成功激發(fā)。

二、借助多媒體，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀感受

信息技術(shù)的飛速發(fā)展促使多媒體廣泛地運(yùn)用到了各學(xué)科的課堂教學(xué)中，并以生動(dòng)形象的聲樂(lè)視覺(jué)效果給課堂教學(xué)注入了新的活力，受到了廣大師生的熱烈歡迎。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，將多媒體與具體課文內(nèi)容相結(jié)合，將靜態(tài)的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成有聲的視頻效果，能夠促使學(xué)生對(duì)文字的感受能力顯著增強(qiáng)，從而提高學(xué)生的閱讀能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展閱讀教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀感受。

例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，我就通過(guò)借助多媒體技術(shù)來(lái)再現(xiàn)圓明園以前的輝煌，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的閱讀感受。上課伊始，我利用多媒體課件給學(xué)生播放量圓明園以前的景象，讓學(xué)生直觀地看到“萬(wàn)園之園”的輝煌。接著，我又展示了現(xiàn)在“圓明園”只剩下殘墻斷壁的景象。這樣，通過(guò)前后的鮮明對(duì)比，促使學(xué)生對(duì)毀壞圓明園的罪魁禍?zhǔn)椎脑骱拗樽兊酶訌?qiáng)烈了。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閱讀課文，學(xué)生便能帶著強(qiáng)烈的情感去感受文中的思想感情，從而增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀感受。

三、加強(qiáng)課堂實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生綜合能力

新課改著重強(qiáng)調(diào)要在多彩的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究。語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅在于讓學(xué)生獲得豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還需要讓學(xué)生能夠靈活、熟練地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文教師在組織學(xué)生開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，就應(yīng)積極地將課堂教學(xué)與豐富多彩的特色實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用課堂學(xué)到的知識(shí)，從而促使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到有效鍛煉，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，并不斷地增強(qiáng)其閱讀能力。

例如，在學(xué)習(xí)《牛郎織女》這篇課文后，我讓學(xué)生在課下搜集一些民間故事，在課堂上進(jìn)行“講故事”比賽。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)視野，而且鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)了《山居秋暝》這首古詩(shī)時(shí)，我就讓學(xué)生寫一篇讀后感，將王維“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還要將自己閱讀的想法和感情融入其中。在課堂上，我讓學(xué)生展示和交流所寫的作品，并從中挑選幾篇優(yōu)秀作文張貼在宣傳欄中，供大家學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)寫讀后感，不僅鍛煉了自己的寫作能力，而且還深化了古詩(shī)中意境和情感的理解。持此之外，我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演、朗誦比賽等等，促使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到了提高。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)不斷地研究和實(shí)踐有效的教學(xué)策略來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，促使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣推動(dòng)下，積極主動(dòng)地對(duì)文本開(kāi)展閱讀，并主動(dòng)參與多種閱讀實(shí)踐活動(dòng)，從而促使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到顯著提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小江.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（13）.

[2]荀艷敏.課內(nèi)課外相結(jié)合，提高高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（13）.