劉厚林

光陰似箭，時光如流水。20年的教學生涯一晃而過，感慨萬千。對于什么是真摯的感情，原來我以為，作為教師的寬容要求我們無論何時何地都應該保持教師優(yōu)雅、和藹的本色，不憤不怒，不急不躁，善于用高度的教育智慧春風般化解孩子身上一個又一個教育難題?？墒?，昨天班上發(fā)生的一件事情徹底顛覆了我之前的想法……

小王同學一向好惹事，一年前的新學期剛開學，我就隱約覺得他有些不對勁。語文教師問到他為何作業(yè)馬虎，他直接否認，我問他數(shù)學作業(yè)為何請大人幫忙寫，他百般抵賴說是大人幫他寫了，他全然不知。更讓人惱火的是，同學們向我反映他招惹某某同學，他也總是擺出一副被人冤枉的樣子，還大聲辯解：“我沒有！”幾次沒確鑿的證據(jù)，我心想：為這等雞毛蒜皮之事查個水落石出，也沒必要，更何況，他的成績實在太糟糕，先管管成績吧！事實證明：小事不解決，大事遲早來！

今天，他的反抗行為在我看來是爆發(fā)了！自習課上，班長向我反映：教室里有張?zhí)枪?。糖果紙？誰這么大膽！午會課三令五聲，扣分措施跟上，就這樣誰還會如此膽大？隨即，我丟下一句話：是誰，自己站起來！這么一問，沒人敢起立。我感到很是氣憤。這么醒目的糖果紙一定是班上孩子所為，做錯了事，不敢承認，這該怎么辦？一片寂靜中，李同學說小王課桌里發(fā)現(xiàn)了一模一樣的糖果。事已至此，我大聲喝道：“小王，你站上來！”話音剛落，一個響亮的聲音響徹教室上空“我——沒——有！”又來這一套！全班同學異口同聲。小王氣憤地嘟起嘴，好似受了天大的委屈。但事實擺在眼前，他就僵著不肯承認。以前，我會壓住內心的怒火，冷處理，過一會兒，他想明白了，會主動告訴我他如何不好，應該如何做得更好。可是，往返幾次，我發(fā)現(xiàn)，他總是這么一套，脾氣反而越來越大。

不行，我暗暗告訴自己：要給他點顏色看看！于是，我立即吩咐幾個孩子停下手中的筆，將他拉講臺中央，開始了一番狂轟亂炸：“小王，你像男子漢嗎？男子漢大丈夫，敢做敢當！丟了紙，不承認，還百般抵賴。這樣的行為在家，你爸媽會縱容你，在四年級七班的教室里，你看看誰會容忍你！以前，那個可愛的小王呢？”我把問題丟給孩子們，小趙同學說“以前的小王，哪怕做了天大的錯事，絕對不會抵賴，態(tài)度極其好！”我偷偷地瞄了小王一眼，他有些悔過，但默不作聲?！巴瑢W們，你們希望以前的小王回來嗎？想對他說什么？”小趙同學語重心長的一番話甚是打動人，小王留下了悔過的淚水。

他鄭重地在班級日志上寫下了幾句不通順的文字：“我想對大家說對不起，我今天把一樣小零食帶到學校里吃，大家一般都在家里吃，可我是帶到學校里吃。吃完了，我本想吃中午飯的時候帶到教學樓下的大垃圾桶，結果在小組學習時，我坐到座位上拿語文書，結果不小心就掉到了小劉同學的座位下，被老師發(fā)現(xiàn)了，我還是死不承認，同學和老師說了，我才承認。我想先和小趙說一聲對不起，最后，我想和劉老師說對不起，今天是我不對，今天我不應該讓您發(fā)火，不應讓您生氣，請您不要為我生氣?！?/p>

記得我剛從師范學校畢業(yè)時第一次當班主任，我就給自己定下一項任務：學生進教室，我就要到教室。小孩子易貪玩、自覺性差，要想讓他們形成良好的學習習慣，我要求自己堅持做到：時間上多陪同，情感上多溝通，學習上多幫助。兩個月后，學生嘹亮的早讀聲成為學校一道亮麗的風景，學習成績也有了很大提升。孩子們歡呼雀躍，高興地對我說：“老師，這都是因為有了您呀，下次考試我們會取得更大的進步！”

我關注每一個孩子的成長變化，更對他們充滿了信心。如果孩子們能感受到你的愛，你可以表達你的憤怒，你的激動，你的埋怨，只是，這樣的表達需要恰到好處，要站在孩子們的一面多想一想。班主任面對的是幾十個性格迥異的學生，如何進行有效的管理與引導，這需要我們在平時的工作中逐漸摸索、探討。我想，只要我們懷著一顆愛心，一種責任感，運用科學的教育方法和管理辦法，就一定能把教育工作做好。

（責任編輯? 林 娟）