胡明喜

時代在進步，社會在發(fā)展。越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都意識到數(shù)學(xué)課堂不再僅僅是知識的教育實施環(huán)節(jié)，還是學(xué)生個人素養(yǎng)與個人品質(zhì)的培養(yǎng)過程——教師需要針對小學(xué)生的個人自信心加以有效引導(dǎo)和強化，并引領(lǐng)學(xué)生相信自我、肯定自我、超越自我的自信心，高效投入數(shù)學(xué)問題的探究和知識的學(xué)習(xí)當中，進而達成良好的知識學(xué)習(xí)和能力提升效果。同時，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信的建立不僅能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果，還會影響到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活過程中：幫助學(xué)生充滿自信地面對每一項挑戰(zhàn)、自信地應(yīng)對每一次挫折、自信地看待每一次進步，進而更積極、更主動地投入學(xué)習(xí)和生活中，以樂觀的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)中的各種機遇與挑戰(zhàn)。

一、自我價值的認知

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育實施過程中，教師需要通過“自我價值的認知”教育方向?qū)嵤┮龑?dǎo)，并幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的知識參與和學(xué)習(xí)實踐中正確認知到自己身上的能量、了解自己的不足，進而在知識學(xué)習(xí)過程中揚長避短，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究價值。例如，在學(xué)習(xí)《測定方向》這部分知識時，我注重在課堂上針對學(xué)生的自我價值認知層面加以培養(yǎng)，并借助情境創(chuàng)設(shè)的實施請學(xué)生結(jié)合多媒體資源上展示的“城市中心廣場”周圍的建筑物進行定位。

二、自我尊重的實現(xiàn)

只有尊重自己的人才能獲得他人的尊重。教師需要在教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自我重視、自我尊重的意識和能力，并引領(lǐng)學(xué)生在自我尊重的學(xué)習(xí)氛圍中妥善面對小組探究過程中的意見分歧，并以合理、客觀的態(tài)度對待不同的數(shù)學(xué)意見，進而在自我尊重、互相尊重的態(tài)度下合作探究，在合作學(xué)習(xí)過程中理性、客觀地認知自己與他人的學(xué)習(xí)能力、尊重自己與他人的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《認識多位數(shù)》這部分知識時，我請學(xué)生以小組合作的形式進行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生結(jié)合黑板上的“69578420”數(shù)字嘗試正確讀數(shù)、結(jié)合“十五萬”進行正確書寫。接著，學(xué)生在我的引導(dǎo)下積極投入自主思考和合作探究當中。不出我所料，學(xué)生們在小組中出現(xiàn)了意見相左的情況。針對這種情況，我提醒學(xué)生自我尊重、互相尊重，并借此請學(xué)生在小組中放平心態(tài)、理性應(yīng)對小組中的不同意見與學(xué)習(xí)分歧，并在冷靜的心態(tài)下共同分析和合作探究。

三、自我能力的認可

自我能力的認可也是學(xué)生自信心培養(yǎng)的重要組成部分。教師需要借助教學(xué)過程中的評價和肯定促使學(xué)生認知到自己身上蘊含的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和問題解決的力量，并幫助學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中充分認知、認可自己的能力，進而在面對數(shù)學(xué)問題時能夠積極應(yīng)用、踴躍探究，最終在達成良好學(xué)習(xí)效果的同時實現(xiàn)個人自信的進一步建立。例如，在學(xué)習(xí)《分數(shù)的意義和性質(zhì)》這部分知識時，為了有效健全學(xué)生的個人自信，我就借助自我能力的認可來訓(xùn)練學(xué)生的自信心。在課堂上，我提出數(shù)學(xué)問題“分數(shù)的意義是什么”“什么是單位1”，請學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)的參與自主進行問題思考和總結(jié)。同時，為了更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解，我借助多媒體資源展示了分蛋糕的場景，并表示學(xué)生已經(jīng)具備了良好的知識總結(jié)和分析能力，希望借此有效激發(fā)學(xué)生的抽象概括能力與數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)教育承擔的不僅是知識教育責(zé)任，還需要承擔學(xué)生人格培養(yǎng)和個人自信建立的重要責(zé)任?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師既需要在課堂上鼓勵學(xué)生探究、勇于實踐，還需要肯定學(xué)生的進步與直面困難、挫折的勇氣，并帶領(lǐng)學(xué)生在多元化的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和問題探究過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)自信的建立與個人自信心的健全。同時，教師可以通過多樣化數(shù)學(xué)課堂的開展和組織為學(xué)生提供豐富的鍛煉機會，并引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中建立成就感和數(shù)學(xué)自信，進而促使學(xué)生將數(shù)學(xué)課堂上建立的自信心延伸到其他學(xué)科的知識學(xué)習(xí)和日常生活中，最終幫助學(xué)生健全個人自信心，成為相信自我、肯定自我的優(yōu)秀小學(xué)生。

（責(zé)任編輯? 李 芳）