李宏峰

摘 要：進入二十一世紀以來，隨著科學信息技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，特別是在互聯(lián)網(wǎng)和智能技術(shù)廣泛推廣應用的時代背景下，就業(yè)市場對人才創(chuàng)新能力的需求越來越大。中職信息技術(shù)教育作為國家基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一，其教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題隨著國家現(xiàn)代化的進程也越來越突出。

關(guān)鍵詞：中職教育;信息技術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)計劃;實施方案

綜合當前我國中職院校信息技術(shù)教育教學過程中的優(yōu)勢和淺顯，考慮到學生的學習能力以及教師對教育教學工作的開展方式與方法，我們分析得出，當前的中職院校信技術(shù)教育教學過程中缺乏對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與建設(shè)。因此，本文將重點分析中職院校的教育教學體系中，對于信息技術(shù)的教學和學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法與策略，并且會依托實踐突出相關(guān)的意見和方法，希望能給廣大教師帶來一些參考和幫助。

一、結(jié)合培養(yǎng)模式，樹立創(chuàng)新意識

中職院校的辦學根本在于服務社會，所以，在開展教學的過程中，中職院校務必要把握住時代的潮流對學生采取相應的教學方法。并且要致力于提高校園的教育教學模式，幫助學生建立一個良好的學習環(huán)境，樹立一個可用于實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展和創(chuàng)新思維的空間。這樣不僅能夠讓學生有效的提高學習能力和學習水平，還能讓學生在學習的過程中逐漸養(yǎng)成一個良好的學習習慣。這對于學生后期的學習和工作有很大的幫助與促進意義。

例如：教師在開展中職院校信息技術(shù)教學的過程中，需要注重培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新思維，同時需要對學生進行職業(yè)性的培養(yǎng)與開放性的教育工作引導。這樣可以讓學生通過不斷地理論學習、實踐探索和實驗操作等內(nèi)容穩(wěn)步強化自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的職業(yè)操守，滿足對相關(guān)學習內(nèi)容的高效掌握。通過這樣的方法，可以讓學生在學習的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題以至于解決問題和回顧問題所帶來的現(xiàn)實意義與幫助。另外，改變現(xiàn)有的教育教學模式，還可以幫助學生在學習過程中迅速掌握相關(guān)內(nèi)容，實現(xiàn)對文化課與專業(yè)課的緊密結(jié)合。這樣可以有效避免學生在學習新知識的過程中將舊知識遺忘掉，也可以讓學生在思考的過程中更好的發(fā)散自己的思維，提高對相關(guān)知識內(nèi)容的認識。

二、教學設(shè)計和現(xiàn)代教學工具的推廣使用

在中職院校的信息技術(shù)課堂教學中，教師務必要把握住學生的學習主觀能動性，然后將之與現(xiàn)代化的教學環(huán)境與工作環(huán)境結(jié)合起來進行思考。通過深入的分析和探索尋求一種全新的教學方式培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)早日形成。其中，主要包含有：學生的個人道德素養(yǎng)、學生的職業(yè)道德素養(yǎng)、學生的學習能力提升、學生的知識掌握能力、學生的自主創(chuàng)新思維等等。凡此種種，都是基于教學設(shè)計和現(xiàn)代教學攻擊的基礎(chǔ)上開展的。因此，教師需要大力推廣和使用以上教學方法，以此滿足對學生的高質(zhì)量教學與學生的高效率學習。

例如：教師在開展教學的過程中，可以對學生進行適當?shù)墓膭睿寣W生通過各種各樣的實踐活動以及信息技術(shù)交流課程來提高自身的專業(yè)能力。另外，教師可以結(jié)合校本教材和國家教材等內(nèi)容設(shè)計一個全新的教學方案，然后將之高效的應用到課堂教學過程中。在此需要注意的是，教師在通過新式教學方法培養(yǎng)學生時，需要結(jié)合教學的內(nèi)容以及當前社會的發(fā)展現(xiàn)象來開展。以此為法，可以確保校園的教學和社會的企業(yè)發(fā)展處于一個同步性，這樣學生不論是進行理論學習或者是實踐應用，以至于產(chǎn)學結(jié)合和現(xiàn)代學徒制的專業(yè)強化過程中，都可以實現(xiàn)得心應手的操作，而不會出現(xiàn)產(chǎn)教不搭的現(xiàn)象。

三、職業(yè)教育教學應用行動導向的方法

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中職院校的信息技術(shù)課堂教學也迎來了全新的變化。特別是在傳統(tǒng)的教育教學方法的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了新式教學方法的轉(zhuǎn)變。這對于提高學生學習能力，促進學生對基礎(chǔ)知識的掌握有著重要的意義和作用。而且當前很多教師在開展教學的過程中都會通過“以生為本”的教學理念實施課堂的管理與引導，同時還會利用“一專多能”的教學手法對學生進行文化課程的教學與專業(yè)課程的教學，從而促使兩者之間的緊密融合與交叉發(fā)展。

例如：教師在基于行動導向的基礎(chǔ)上對學生進行職業(yè)教育教學的過程中，能夠有效體現(xiàn)出教學的必要性和指導意義。作為一種教學方法，行動導向可以培養(yǎng)學的專業(yè)技能不斷提升，而且可以讓學生在學習的過程中形成一種既定的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)觀念。這便可以幫助學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境與互動環(huán)境，并且可以讓社會中的知識與經(jīng)驗融入得課堂中進行分析與思考。從而實現(xiàn)學生高效的知識掌握能力和知識構(gòu)建能力。

總之，近年來隨著信息技術(shù)和科技的發(fā)展，社會就業(yè)壓力不斷地增加，對就業(yè)人員的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的要求也越來越高。如何讓這些中專生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)在信息技術(shù)教學中激發(fā)或培養(yǎng)出來，使其在未來激烈的就業(yè)市場中脫穎而出，這個問題已將越來越引起了教育界的關(guān)注和研究。

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