廖志瑛

摘 要：在新課改的教學(xué)背景下，教育機(jī)構(gòu)越來越注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為順應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，本文基于在高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)的研究進(jìn)行分析討論，做出以下觀點。

關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);讀寫結(jié)合;教學(xué)研究

讀寫結(jié)合在高中英語的教學(xué)應(yīng)用過程中，主要是通過培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，通過學(xué)生大量的閱讀，漸漸的積累一些詞匯量和經(jīng)典語句，在提高高中生閱讀理解能力的同時，提高閱讀能力。其次學(xué)生積累了大量的詞匯量的同時，在寫作過程中不會出現(xiàn)詞窮的現(xiàn)象，學(xué)生能把學(xué)到的詞匯和方法合理的應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。讀寫結(jié)合，學(xué)生通過閱讀，提升寫作能力;通過寫作，提高閱讀能力;以讀促寫、以寫促讀、二者之間相輔相成。

一、讀寫結(jié)合的作用

隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的延伸，讀寫結(jié)合的教學(xué)方式已經(jīng)普遍的應(yīng)用到高中英語教學(xué)當(dāng)中。通過讀寫結(jié)合教學(xué)方式的有效實施，學(xué)生不僅對英語閱讀教學(xué)有了一個新的認(rèn)知，也漸漸的意識到了英語閱讀教學(xué)的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更加注重拓展和豐富自己的課外英語閱讀資料，帶著欣賞的目光和寫作的目的帶著情感去閱讀，把能運用到作文寫作當(dāng)中的閱讀素材進(jìn)行整理和規(guī)劃，致使在后期的寫作過程中把積累的素材充分學(xué)習(xí)和有效應(yīng)用，提高了學(xué)生的寫作能力和寫作水平。在寫作能力和寫作水平提升的同時，學(xué)生豐富了自己的詞匯量和言語表達(dá)能力，又間接的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平[1]。

二、基于核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)方法策略

（一）以讀促寫，提升學(xué)生寫作水平

教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，要合理的開展閱讀教學(xué)，切實在落實提高學(xué)生閱讀能力的同時，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。教師要有目的地制定教學(xué)方案，有方法有策略的進(jìn)行閱讀教學(xué)。多媒體技術(shù)教學(xué)是目前教學(xué)效果最為明顯的教學(xué)方式，教師運用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，活躍了教學(xué)方法，突出了教學(xué)主旨內(nèi)容，運用動畫效果能有效的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把閱讀教學(xué)內(nèi)容簡單化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，運用情景模擬的方式有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效率。例如教師在運用多媒體信息技術(shù)對《English around the world》這一單元進(jìn)行教學(xué)時，要先確定閱讀教材中的主要教學(xué)內(nèi)容，把文中的主體教學(xué)內(nèi)容直接引語和間接引語中的要求和命令進(jìn)行區(qū)分學(xué)習(xí)，借助多媒體教學(xué)技術(shù)設(shè)計表格，把要求和命令進(jìn)行對比，學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)能夠把語句進(jìn)行區(qū)分學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。另外，教師還可以多媒體設(shè)計動畫效果來表現(xiàn)直接引語和間接引語，吸引學(xué)生注意力，致使學(xué)生投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。通過學(xué)生對閱讀教學(xué)內(nèi)容的理解，充分學(xué)習(xí)文章的寫作手法和特點，使得學(xué)生在寫作過程當(dāng)中，抓住寫作中心和論點，根據(jù)中心論點確立寫作方向。學(xué)生依據(jù)中心論點充分發(fā)揮自己的想象力，把閱讀學(xué)習(xí)過程中積累的詞匯和萬能語句運用到寫作過程當(dāng)中，把寫作作文段落緊密結(jié)合，有效的提高作文寫作水平[2]。

（二）以寫促讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀效率

教師在對培養(yǎng)學(xué)生寫作能力時，要注重寫作過程中學(xué)習(xí)方法的合理性和針對性，教師要為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英語寫作范文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分對范文的寫作方法和寫作技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)運用，把文中能有普遍運用的語句進(jìn)行摘錄，例如“it goes without saying that...不言而喻...，In view of the present station 鑒于目前的形式，”等等一些可以在不同的作文題目中都能得以有效運用的句子。在學(xué)生寫作培養(yǎng)過程中，對學(xué)生的寫作成果要認(rèn)真的檢查和修改，對學(xué)生語法知識運用是否正確進(jìn)行評價，提高學(xué)生對語法知識的學(xué)習(xí)和鞏固。通過學(xué)生也能夠在日常的寫作練習(xí)過程中對詞匯、常用語句、語法知識的應(yīng)用，鞏固和加強(qiáng)了學(xué)生整體英語水平，學(xué)生能夠有效的開展閱讀練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提升。

（三）讀寫結(jié)合，同步提升

教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的閱讀和寫作時間進(jìn)行合理的安排，把閱讀寫作完美融合，教師根據(jù)近幾年來高考試卷中涉及的英語作文寫作題目和內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一整理，在閱讀過程中，把能夠應(yīng)用到作文寫作過程中的語句進(jìn)行分類整理，例如，用于保護(hù)環(huán)境的，書信寫作的，教學(xué)等各個方面。教師還要為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英語閱讀材料，開拓學(xué)生視野，在增加學(xué)生閱讀量的同時，提高學(xué)生寫作水平，讀寫結(jié)合同步提升[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，基于高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)讀寫結(jié)合教學(xué)，要使得在英語教學(xué)過程中學(xué)生的閱讀能力和寫作水平有效結(jié)合，共同發(fā)展，就要從以讀促寫，提升學(xué)生寫作水平、以寫促讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀效率、讀寫結(jié)合，同步提升培養(yǎng)這三個方面入手，不斷的提升學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，在實踐過程中不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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