黃燕

? 一、問題的提出

? 近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，城市化進(jìn)程不斷加速，農(nóng)村外出務(wù)工人員不斷增加，造成留守兒童越來越多。在長期家庭教育缺失的影響下，留守兒童因“情感饑餓”產(chǎn)生了自卑、抑郁等心理，并對他們的社會行為產(chǎn)生了不良影響。因此，如何加強留守兒童的家庭教育，是一個很現(xiàn)實、很嚴(yán)峻的社會問題。

? 二、研究意義與創(chuàng)新

? （一）研究意義

? 1.學(xué)校發(fā)展的需要。

? 學(xué)校是培養(yǎng)人的特殊場所。國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》中明確了中小學(xué)校在農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)教育、心理健康、生活照顧、安全管理等方面的職責(zé)任務(wù)。

? 2.學(xué)生自身完善的需要。

留守兒童在家里得到的教育資源嚴(yán)重不足，因此他們需要借助學(xué)校提供正確的家庭教育。

3.家長的迫切需要。

“望子成龍”“望女成鳳”是每一個家長的共同心愿。留守兒童的父母待在子女身邊較少且教育能力不足，迫切希望學(xué)校能承擔(dān)起教育的職能。

（二）創(chuàng)新之處

提出解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童家庭教育的有效方式，即：村校聯(lián)手。精準(zhǔn)留守學(xué)生各階段學(xué)習(xí)、成長過程，量化留守學(xué)生具體行為及實踐活動，多方位對留守兒童進(jìn)行家庭教育;解決留守兒童缺乏家庭教育的問題，并將之推廣，為其他農(nóng)村小學(xué)關(guān)愛留守兒童提供可借鑒之處。

? 三、研究結(jié)論

? （一）提出解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童家庭教育的有效方式，即：村校聯(lián)手。

? 本鎮(zhèn)六村黨委與學(xué)校共同合作，通過組建由六村的“五老”人員及愛心人士的代理家長隊伍和六村的愛心女士及全校女教師的“愛心媽媽”隊伍等方式，做到留守兒童成績下滑時有人輔導(dǎo)、生活遇到困難時有人照顧、心理出現(xiàn)障礙時有人疏導(dǎo)、安全需要保障時有人看護(hù)。

? 村校聯(lián)手機制的主要成果有：

? 1.結(jié)對幫扶機制。各村設(shè)立留守兒童關(guān)愛小組，村小組工作做到“六有”，即：每個村有一個以“五老”人員為主的留守兒童關(guān)愛小組和志愿者工作隊伍;有“五老”人員為青少年每年開展兩次以上的宣傳社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容的宣講活動;有代理監(jiān)護(hù)人幫扶留守兒童登記卡;有一個為留守兒童和貧困學(xué)生建立的區(qū)管村用的扶貧助學(xué)基金會;有為留守兒童做好事、辦實事、解難事的好人好事登記卡;每年有一次以上的代理監(jiān)護(hù)人評先獎優(yōu)會或經(jīng)驗交流會。

? 2.教師愛心輔導(dǎo)機制。全體教師始終堅持“三個優(yōu)先”原則，即學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動上優(yōu)先安排，建立起了“關(guān)鍵在校長，基礎(chǔ)在班級，落實在教師”的教育和輔導(dǎo)管理機制。每個教師每學(xué)期初確定幫扶對象，對留守兒童實行“一幫一”或 “一幫多”輔導(dǎo)。

? 3.量化留守兒童信息機制。每學(xué)期初對留守兒童信息進(jìn)行登記，建立聯(lián)系卡，加強教師與家長的交流，增強對留守兒童的教育效果。

? 4.建立激勵與溝通機制。學(xué)校開通家長熱線電話，建立親情視頻聊天室，鼓勵留守兒童與家長溝通;開展親情書信大賽，讓留守兒童在字里行間盡情傾訴對父母的感情;定期召開家長會，對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行個性化、量身指導(dǎo)。

? （二）開展創(chuàng)新活動，提升素質(zhì)機制。

? 關(guān)愛留守兒童的目的在于把留守兒童培養(yǎng)成為身體健康、人格健全、習(xí)慣良好、素質(zhì)全面的好學(xué)生、好公民，努力為留守兒童的幸福人生奠基。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我們既開展了大量的傳統(tǒng)活動，同時大膽創(chuàng)新活動形式：定期邀請法制副校長給留守兒童做禁毒宣傳和安全知識講座;多次邀請區(qū)關(guān)工委的老領(lǐng)導(dǎo)和“五老”代表為留守兒童做形勢報告和勵志講座;組織留守兒童在重陽節(jié)到敬老院開展“關(guān)愛老人，溫暖社會”的愛心活動;開展“爭做美德好少年”宣誓簽名活動;利用假期，和家庭監(jiān)護(hù)人配合，指導(dǎo)留守兒童進(jìn)行社會實踐，提高自立自強的能力;依托省婦聯(lián)留守兒童輔導(dǎo)中心知心屋項目建設(shè)，積極開展關(guān)愛留守兒童心理健康教育活動。

? （三）創(chuàng)新家長學(xué)校的建設(shè)。

? 健全組織，建章立制，完善家校管理體系;夯實基礎(chǔ)，選配良師，激發(fā)家長參培熱情。

? 除了老師外，學(xué)校還請專門的家庭教育指導(dǎo)師給全體家長上課;學(xué)習(xí)有教材，學(xué)校把湖南省教育廳關(guān)心下一代工作委員會編寫的《小學(xué)生家長讀本》作為家長學(xué)校的主要教材。此外，學(xué)校還專門針對留守兒童的身心發(fā)展制定了專門的留守兒童家庭教育的讀本，用來指導(dǎo)家長。內(nèi)容豐富，形式多樣，增強了家長學(xué)習(xí)的效果;以研促教，科研興校，保證了家校發(fā)展的動力。

? （湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題批準(zhǔn)號為XJK016QZXX001）