朱昌俊

臨近元旦，為孩子報名參加元旦聯(lián)歡晚會的消息，在北京朝陽區(qū)某小學(xué)一年級的家長群里沸騰了。班級家委會的家長向記者介紹：“晚會的布置交給家委會，各自報節(jié)目，最后由家委會匯總給老師。學(xué)校不負責(zé)組織排練，要求學(xué)生自行在家進行排演?！绷硪晃患议L表示不理解：“過去學(xué)校舉辦個大型聯(lián)歡會，都由老師組織統(tǒng)一排練，現(xiàn)在這些事也交給家長了？”

（12月23日《光明日報》）

“孩子過節(jié)、家長過‘劫’”的現(xiàn)象，由來已久。日前，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔(dān)進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》，明確提出要“切實減輕中小學(xué)教師負擔(dān)”。由此家長方面也就多多少少衍生出一種新的擔(dān)心——為教師減負，是否會把一些負擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給自已？

家長自感在孩子的學(xué)習(xí)成長上負擔(dān)重，有著社會結(jié)構(gòu)性因素，當(dāng)然不能完全將原因推給教師和學(xué)校。但是，由于家校分工的模糊化，家長可能承受了一些本不該承受的負擔(dān)，也是不爭的事實。今年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，就要求教師應(yīng)完善作業(yè)考試輔導(dǎo)，杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長襝查批改作業(yè)，教師要認真批改作業(yè)，強化面批講解，及時做好反饋。

至于新一輪的為教師減負行動，也確實有必要防止以“減負”之名將一些負擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給家長。這首先需要各級地方和部門、學(xué)校在執(zhí)行上，準(zhǔn)確把握減負的內(nèi)涵——該減的必須減，不該減的則要避免亂減。要知道，這次針對中小學(xué)教師的減負，主要方向是要減少教師不應(yīng)該承擔(dān)的與教育教學(xué)無關(guān)的事項。但為教師減負不意味著教師可以零負擔(dān)，而恰恰是要保證教師能將更多精力用在教育教學(xué)上。顯然，這樣的減負，并不包括讓家長去分擔(dān)本就屬于教師的“負擔(dān)”。要實現(xiàn)這一點，除了政策執(zhí)行上不能走樣，教師和家長在教育責(zé)任上的分工也應(yīng)該更加明確。

除此之外，不管是教師負擔(dān)還是家長負擔(dān)，都有必要放在一個整體的概念下來審視。如此次公布的減負意見所示，教師負擔(dān)中確實有不少是來自非教育教學(xué)任務(wù)的不合理施壓。但是，“為家長減負可能擔(dān)心把負擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給教師，為教師減負可能擔(dān)心把負擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給家長”，這樣一種拉鋸式的狀態(tài)，從根本，上說，還是由于學(xué)生的負擔(dān)過重。只有真正把學(xué)生的負擔(dān)減下來，減少社會對教育的過高期待和功利化追求，才能真正讓教師、家長減負形成“釜底抽薪”之效。