宋棉

【摘要】目的：分析在心臟介入導(dǎo)管室護(hù)理中健康教育的臨床療效。方法：時(shí)間段為2018年1月至2019年6月，選取心臟介入導(dǎo)管室就診患者80例，隨機(jī)分組，2組各40例。控制組實(shí)施常規(guī)護(hù)理，基于此實(shí)驗(yàn)組加強(qiáng)健康教育。比較兩個(gè)組別睡眠質(zhì)量、焦慮癥狀等評分及遵醫(yī)行為。結(jié)果：兩個(gè)組別護(hù)理后睡眠質(zhì)量、焦慮癥狀、遵醫(yī)行為等對比表現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05）。結(jié)論：在心臟介入導(dǎo)管室護(hù)理中健康教育的效果顯著，即可消除患者焦慮癥狀，提升其遵醫(yī)行為和睡眠質(zhì)量，值得推廣研究。

【關(guān)鍵詞】心臟介入導(dǎo)管室;健康教育;臨床療效

在臨床上，針對心血管疾病患者，目前可采取的新型診治技術(shù)，即為心臟介入手術(shù)，優(yōu)勢在于成功率高、對患者創(chuàng)傷小、安全性較高等，因而獲得了患者和醫(yī)生的廣泛認(rèn)可【1】。而在心臟介入導(dǎo)管室護(hù)理工作中，為了維護(hù)患者健康，保障手術(shù)成功率，對患者加強(qiáng)健康教育尤為重要【2】。本文時(shí)間段為2018年1月至2019年6月，選取心臟介入導(dǎo)管室就診患者80例，隨機(jī)分組，2組各40例，即分析了在心臟介入導(dǎo)管室護(hù)理中健康教育的臨床療效，現(xiàn)闡述如下：

1.資料與方法

1.1資料

時(shí)間段為2018年1月至2019年6月，選取心臟介入導(dǎo)管室就診患者80例，隨機(jī)分組，2組各40例。實(shí)驗(yàn)組年齡為21-77歲，均值為（52.4±2.3）歲;其中女18例，男22例;合并吸引史8例、高血壓病史7例、糖尿病史6例?？刂平M年齡為23-78歲，均值為（53.6±3.1）歲;其中女19例，男21例;合并吸引史7例、高血壓病史8例、糖尿病史7例。兩個(gè)組別基礎(chǔ)情況比較分析未表現(xiàn)出差異（P>0.05），可比較研究。

1.2方法

控制組實(shí)施常規(guī)護(hù)理，基于此實(shí)驗(yàn)組加強(qiáng)健康教育，具體為：（1）術(shù)前教育。即首先詳細(xì)了解患者性格特征、家庭情況、興趣愛好、具體病情等，然后對健康教育計(jì)劃進(jìn)行個(gè)性化制定，可將心臟介入治療的方法、目的、意義、重要性等通過宣傳欄、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等方式講解給患者，利于提升其認(rèn)知水平，同時(shí)能進(jìn)一步消除或緩解患者不良情緒，以提升其配合度。（2）術(shù)中教育。即詳細(xì)解答患者提出的各種疑問，叮囑其一旦出現(xiàn)不適癥狀，則需及時(shí)告知醫(yī)生。術(shù)中指導(dǎo)患者正確深呼吸，合理放松心情，可通過溝通、撫摸等幫助患者減輕不適，注意叮囑家屬充分鼓勵和關(guān)心患者，可進(jìn)入導(dǎo)管室給予患者陪伴，以保障順利完成手術(shù)。（3）術(shù)后教育。術(shù)后積極調(diào)查患者基本病情和心理狀況，指導(dǎo)患者正確護(hù)理傷口，為其制定相應(yīng)飲食計(jì)劃，告知其相關(guān)注意事項(xiàng)，在日常飲食中，注意補(bǔ)充營養(yǎng)，且嚴(yán)密監(jiān)測患者睡眠情況，叮囑患者多飲水，可適量參與體育鍛煉，以增強(qiáng)患者體力。另外叮囑患者遵醫(yī)囑合理用藥治療，按時(shí)復(fù)查等，以保障其預(yù)后恢復(fù)。

1.3觀察指標(biāo)

比較兩個(gè)組別睡眠質(zhì)量（采用自制量表評估，總分10分，分值越高越好。）、焦慮癥狀（通過焦慮自評量表【3】評估，分值越低越好。）等評分及遵醫(yī)行為（采用自制問卷調(diào)查，包括按時(shí)復(fù)診、良好作息、規(guī)范服藥、手術(shù)配合等。）。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

本研究使用SPSS 19.0 軟件，P<0.05評定組間結(jié)果差異，計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)使用x2檢驗(yàn)，計(jì)量數(shù)據(jù)使用t檢驗(yàn)。

2.結(jié)果

2.1兩個(gè)組別相關(guān)指標(biāo)評分對比

兩個(gè)組別睡眠質(zhì)量、焦慮癥狀等評分干預(yù)前對比未表現(xiàn)出差異（P>0.05）;而干預(yù)后二者表現(xiàn)出明顯差異（P<0.05）。見表1。

兩個(gè)組別按時(shí)復(fù)診、良好作息、規(guī)范服藥、手術(shù)配合等遵義行為對比表現(xiàn)出明顯差異（P<0.05）。見表2。

近幾年，由于臨床護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變和醫(yī)療水平的提升，單一護(hù)理模式逐漸被各種新型的、多元化的護(hù)理模式替代，且更加注重尊重患者的自身需求，這就極大的提升了護(hù)理模式的可靠性和科學(xué)性【4】。在心臟介入導(dǎo)管室護(hù)理中，通過對患者加強(qiáng)健康教育干預(yù)，則其可從術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后三個(gè)階段對患者開展針對性的健康指導(dǎo)，可督促護(hù)理人員對相關(guān)的護(hù)理工作不斷完善，從而進(jìn)一步的提升臨床護(hù)理水平。在實(shí)施健康教育的過程中，健康教育的實(shí)施還能確?；颊叱浞终J(rèn)識自身疾病和手術(shù)方式，可積極的配合臨床手術(shù)，可達(dá)到較高的遵醫(yī)行為。另外健康教育的實(shí)施還能督促患者加強(qiáng)體育鍛煉，適量補(bǔ)充營養(yǎng)，合理飲水，以增強(qiáng)自身抵抗力和免疫力，從而提升其睡眠質(zhì)量【5】。本文的研究中，兩個(gè)組別睡眠質(zhì)量、焦慮癥狀等評分干預(yù)前對比未表現(xiàn)出差異（P>0.05）;而干預(yù)后二者表現(xiàn)出明顯差異（P<0.05）。兩個(gè)組別按時(shí)復(fù)診、良好作息、規(guī)范服藥、手術(shù)配合等遵義行為對比表現(xiàn)出明顯差異（P<0.05）?？梢园l(fā)現(xiàn)，在心臟介入導(dǎo)管室護(hù)理中健康教育的應(yīng)用具有積極作用和價(jià)值。

綜上所述，在心臟介入導(dǎo)管室護(hù)理中健康教育的效果顯著，即可消除患者焦慮癥狀，提升其遵醫(yī)行為和睡眠質(zhì)量，值得推廣研究。

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