楊婉妍

下午第一節(jié)是科學(xué)課，同學(xué)們看了課程表，議論紛紛：“這是科學(xué)課嗎？每一次都是上數(shù)學(xué)課，真討厭！”就在同學(xué)們灰心喪氣時(shí)，吳老師突然興致勃勃走進(jìn)教室，跨到講臺(tái)上，面帶微笑地說(shuō)：“這節(jié)課我們來(lái)上科學(xué)課?！?/p>

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開門見(jiàn)山，迅速入題。標(biāo)題是《終于上了科學(xué)課》，開頭第一句就是“下午第一節(jié)是科學(xué)課”，銜接緊湊。先寫失望，后寫老師說(shuō)“我們來(lái)上科學(xué)課”，緊緊扣住題目。

同學(xué)們一聽，失望的神情一掃而空， 立刻歡呼起來(lái)：“耶，太好了，吳老師終于愿意給我們上科學(xué)課了?！蓖瑢W(xué)們可高興啦，有的立刻收起數(shù)學(xué)課本，從抽屜深處翻出了科學(xué)書，有的激動(dòng)地望著老師樂(lè)呵呵地笑著，還有的同學(xué)激動(dòng)地拍著巴掌說(shuō)：“太好了！太好了！”同學(xué)們興奮得像從鳥籠里飛出來(lái)的小鳥，一個(gè)個(gè)興高采烈。

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這一段寫同學(xué)們的反應(yīng)。先總寫同學(xué)們的高興：“失望的神情一掃而空?！痹倬唧w寫同學(xué)們的表現(xiàn)：“有的立刻收起數(shù)學(xué)課本，有的激動(dòng)地望著老師樂(lè)呵呵地笑著，還有的同學(xué)激動(dòng)地拍著巴掌?！?/p>

開始上課了，吳老師說(shuō)：“今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)人的《身體各個(gè)部位的認(rèn)識(shí)》?！痹捯魟偮?，有的同學(xué)便開始竊竊私語(yǔ)：“啊……多不好意思??！”有些同學(xué)都已經(jīng)開始尖叫起來(lái)了：“咦……好惡心哪！”老師用手點(diǎn)開屏幕，一本正經(jīng)地說(shuō)：“你們看！”同學(xué)們看到屏幕上一幅人體骨骼的圖片，都哈哈地笑起來(lái)。我捂起眼睛，厭惡地說(shuō)：“啊，太惡心了，我看了晚上會(huì)做噩夢(mèng)的?！?/p>

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這一段，寫同學(xué)們初上課的表現(xiàn)。這樣的情景很平常，天天在我們的課堂上重演。如何寫好？就是在人物的對(duì)話間，抓住提示語(yǔ)來(lái)寫，寫出人們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

老師微微一笑，神秘地說(shuō)：“你們別笑，這就是我們的身體骨骼圖。我們每個(gè)人都是這樣子的?！蔽覀兟犃撕逄么笮?。張明一臉不屑地說(shuō)：“咦，才不會(huì)呢！我可是一個(gè)大帥哥。”接著，老師故弄玄虛：“這些骨頭還有不少秘密喲！下面老師給大家演示一下?！? 老師把骨頭和其他部位拆開，原來(lái)這些骨頭竟然是可以分開的。張煜彬看得津津有味：“哇，你看，這骨頭好像變形金剛一樣！”大家又笑起來(lái)，像8月的石榴——合不攏嘴。

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這一段，寫同學(xué)們上課的一個(gè)情景，同樣是采用“提示語(yǔ)+對(duì)話”的描寫方法，把課堂情景描寫得生動(dòng)具體。

吳老師摸了摸自己的背部，又神秘地說(shuō)：“如果遇到電梯突然下降，背上脊椎的骨頭就會(huì)相撞在一起，咔嚓一聲，骨頭就會(huì)突然斷裂了?！薄肮崩蠋煹谋骋粡澮簧?，動(dòng)作太搞笑了，同學(xué)們又大笑起來(lái)，有的笑得前仰后合，有的捂著肚子，有的敲著桌子，眼淚都笑出來(lái)了。這節(jié)科學(xué)課，同學(xué)們有說(shuō)有笑，教室里充滿著歡笑聲！

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再一次選一個(gè)情節(jié)點(diǎn)描寫，寫出上課情景，寫老師“摸了摸自己的背部，又神秘地說(shuō)”，寫同學(xué)們“大笑起來(lái)，有的笑得前仰后合，有的捂著肚子，有的敲著桌子”。

科學(xué)課真有趣，上科學(xué)課太快樂(lè)了。

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最后一段總結(jié)全文，照應(yīng)題目、開頭，并抒發(fā)了自己的愿望。