陳碧霞

◆摘 ?要：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)，從深層次回答“立什么德、樹(shù)什么人”的根本問(wèn)題。微班會(huì)作為新興的班會(huì)課形式和學(xué)生德育教育的重要載體，其“短”、“快”、“小”、“靈”的特點(diǎn)，已成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的有效手段。

◆關(guān)鍵詞：微班會(huì);促進(jìn);學(xué)生核心素養(yǎng);發(fā)展

一、前言

研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。黨的教育方針通過(guò)核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。從縱觀層面深入回答“立什么德、樹(shù)什么人”的根本問(wèn)題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。

微班會(huì)，即微型主題班會(huì)，它具有“短”（用時(shí)短暫，力求高效）、“快”（應(yīng)變快速，針對(duì)性強(qiáng)）、“小”（話題小微，聚焦明確）、“靈”（方法多樣，靈活易行）等特點(diǎn)。微班會(huì)是一種教育目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，花費(fèi)時(shí)間少（10分鐘以內(nèi)），解決問(wèn)題及時(shí)，場(chǎng)地不限，自由靈活的一種面向集體的教育形式。它是主題班會(huì)的有效補(bǔ)充，是提出主題而引發(fā)討論，并利用“學(xué)習(xí)單”，引領(lǐng)學(xué)生跟蹤主題，自主探究，最后達(dá)成班會(huì)教育目標(biāo)的微課程。

為了使學(xué)生能夠具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，班級(jí)的德育工作應(yīng)該在核心素養(yǎng)的框架下開(kāi)展，以微班會(huì)為載體發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取科學(xué)、有效的方法，對(duì)“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與”三大領(lǐng)域和“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，讓微班會(huì)成為我們發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)最有力的平臺(tái)和載體，從而培養(yǎng)學(xué)生成為“全面發(fā)展的人”。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。我校39個(gè)班級(jí)的班主任和學(xué)生。

2.研究方法。

（1）文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、書(shū)籍，掌握微班會(huì)的特點(diǎn)及運(yùn)用。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法：隨機(jī)向全校師生發(fā)放微班會(huì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)問(wèn)卷調(diào)查表500份，回收496份，有效率99.2%，具有較高的可信度和有效度。

（3）訪談法：在課上或課后，隨機(jī)對(duì)班級(jí)、學(xué)生進(jìn)行訪談，以便總結(jié)和分析。

三、結(jié)論與分析

1.影響學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主要因素。

（1）學(xué)生的意識(shí)形態(tài)制約核心素養(yǎng)發(fā)展：從問(wèn)卷調(diào)查表和學(xué)生訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)和行為表現(xiàn)上存在著較大的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀比較模糊，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，沒(méi)有明確的生涯規(guī)劃，部分學(xué)生大有“得過(guò)且過(guò)”、“過(guò)一天是一天”的傾向，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞也不太在意，這勢(shì)必影響到個(gè)人受教育的意識(shí)與品行，最終影響到學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)的發(fā)展，乃至整個(gè)班級(jí)、學(xué)校教育質(zhì)量的提升與發(fā)展。

（2）地理環(huán)境和家庭背景因素制約學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展：筆者通過(guò)問(wèn)卷和走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校地處閩南三角洲，是南安西部的省域中心城鎮(zhèn)，泉州市小城鎮(zhèn)綜合改革建設(shè)試點(diǎn)，素有聞名全國(guó)的“水暖之鄉(xiāng)”、“中國(guó)衛(wèi)浴名鎮(zhèn)”的美稱。由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給我鎮(zhèn)帶來(lái)了大量的外來(lái)工人員的同時(shí)，也有許多家庭外出尋求脫貧致富之路。據(jù)調(diào)查了解，我校單親家庭和留守學(xué)生占各班級(jí)近2/5人，外來(lái)務(wù)工子女近2/5人，由于家庭結(jié)構(gòu)的不健全，失去父母應(yīng)有的愛(ài)撫和監(jiān)護(hù)，普遍產(chǎn)生心理扭曲現(xiàn)象，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)松散、紀(jì)律散漫等行為，這些因素的存在不僅不利于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，而且給學(xué)校、班級(jí)德育工作帶來(lái)了諸多被動(dòng)和影響。

2.微班會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的影響。

（1）微班會(huì)特點(diǎn)成為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的有力支撐：筆者通過(guò)查閱資料和隨機(jī)訪談發(fā)現(xiàn)，微班會(huì)作為主題班會(huì)的有效補(bǔ)充，其“短”（用時(shí)短暫，力求高效）、“快”（應(yīng)變快速，針對(duì)性強(qiáng)）、“小”（話題小微，聚焦明確）、“靈”（方法多樣，靈活易行）等特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜歡，成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的有效突破口和支撐點(diǎn)。

（2）微班會(huì)立意新穎、設(shè)計(jì)巧妙、切合學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展：微班會(huì)不僅是學(xué)校德育工作的重要形式和載體，而且也是主題班會(huì)的重要組成部分。由于它具有“短”、“快”、“小”、“靈”等特點(diǎn)，讓班主任在設(shè)計(jì)中不僅更能突出主題，定位準(zhǔn)確，而且針對(duì)性和可操作性強(qiáng)，尤其是對(duì)后進(jìn)生、外來(lái)務(wù)工子女的教育。這種微班會(huì)不僅幽默智慧，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生輕松、高效地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

（3）微班會(huì)“小舞臺(tái)、大效應(yīng)”發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的人：筆者通過(guò)親身體會(huì)和實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，微班會(huì)不僅從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的積極性，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴，最終達(dá)到溫暖人心的效果，而且以“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的方式讓學(xué)生懂理明智，既陶冶情操、培養(yǎng)能力，又明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，真正做到了“小班會(huì)，大教育”。

四、小結(jié)

1.微班會(huì)作為新興的主題班會(huì)形式，短小精悍，微而有為，著眼發(fā)展，微而不微，應(yīng)作為廣大班主任主題班會(huì)教育活動(dòng)的主要形式之一。

2.微班會(huì)主題突出、定位準(zhǔn)確，解決學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑，既提升班主任的綜合素質(zhì)，又發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.開(kāi)展微班會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通與合作能力等，又助力學(xué)生“核心素養(yǎng)”的發(fā)展與養(yǎng)成。

4.研究微班會(huì)，既是教師創(chuàng)新精神和專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的必然之路，又是學(xué)校德育教育工作的新形式、新陣地，是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的主要途徑。

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備注：此論文是南安市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（2018年度）小課題，編號(hào)：NGX2018-048，《主題班會(huì)課對(duì)發(fā)展農(nóng)村中學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究》的研究成果。