蒙春蘭

摘要：實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的管理重點(diǎn)，如何對(duì)學(xué)生全體中的學(xué)困生進(jìn)行積極有效的管理是對(duì)班主任的一大考驗(yàn)。學(xué)困生的基礎(chǔ)差，在知識(shí)層面的認(rèn)知上有斷層，因此在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平的認(rèn)知上，如何幫助“學(xué)困生”實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型則是一大挑戰(zhàn)。本文通過分析“學(xué)困生“的產(chǎn)生原因，進(jìn)一步為提升其學(xué)習(xí)效率的轉(zhuǎn)變進(jìn)行探討，為學(xué)生未來身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;學(xué)困生;語言策略

在家庭條件、社會(huì)因素等各方面的差異下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其中有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)不認(rèn)真的現(xiàn)象，成為“學(xué)困生“ 集合。在面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，班主任老師都會(huì)感到巨大的壓力，因此在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平的認(rèn)知上，如何幫助“學(xué)困生”實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型則是班主任所面臨的一大挑戰(zhàn)。本文通過分析“學(xué)困生“的產(chǎn)生原因，進(jìn)一步為提升其學(xué)習(xí)效率的轉(zhuǎn)變進(jìn)行探討，為學(xué)生未來身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 “學(xué)困生“產(chǎn)生的原因分析

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們對(duì)社會(huì)接觸的時(shí)間較短，尤其使一些低階段的學(xué)生，在剛剛?cè)胄５臅r(shí)候就會(huì)面臨新的環(huán)境、新的同學(xué)以及全新的教師。在不適應(yīng)和過程中往往會(huì)在使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一定的懈怠。另外在學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生由于沒有較好的方法，例如沒能做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等等，對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)無法做到及時(shí)消化，在對(duì)知識(shí)的理解上只是停留在淺層次的儀式上，無法形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長(zhǎng)期的低效學(xué)習(xí)讓學(xué)生的自信心嚴(yán)重不足，在長(zhǎng)期處于班級(jí)底層的過程中會(huì)產(chǎn)生敏感、錯(cuò)若的心理。

除了學(xué)校學(xué)習(xí)中的因素，家庭以及社會(huì)的因素則嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有些家庭嘈雜的環(huán)境以及家庭氛圍影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息，家長(zhǎng)朋友由于個(gè)人事情無法做到顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和端正學(xué)習(xí)態(tài)度上，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響。

2 小學(xué)班主任轉(zhuǎn)化學(xué)困生的語言策略探究

2.1 給予學(xué)生關(guān)愛與鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心

學(xué)困生轉(zhuǎn)變的過程中是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師在輔導(dǎo)的過程中應(yīng)該多一份耐心，不能夠操之過急，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)和認(rèn)同中，使得學(xué)生的自信心得到大幅度的提升。在平時(shí)關(guān)愛學(xué)生和幫助學(xué)生的時(shí)候，為了拉近與學(xué)生的 距離，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會(huì)以朋友的方式和學(xué)生進(jìn)行相處，在與學(xué)生進(jìn)行平等交流的過程中給予其充分的尊重。通過溝通交流及時(shí)了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)壓力，從而有針對(duì)性的幫助其解決困難。

例如在我們班之前有幾個(gè)典型的學(xué)困生你，有的經(jīng)常遲到或者曠課，課堂上還經(jīng)常說話。針對(duì)這幾個(gè)人，通過吸取以前的經(jīng)驗(yàn)，我并沒有通知家長(zhǎng)，因?yàn)橛械募议L(zhǎng)沒有好的解決方式。對(duì)此為了不讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，在課余時(shí)間經(jīng)常和他們聊天，然后發(fā)現(xiàn)他們身上的很多特長(zhǎng)，有的繪畫能力強(qiáng)，有的邏輯思維強(qiáng)、表述能力強(qiáng)，這都是值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。在以后的課堂中會(huì)努力為他們提供一些可以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過鼓勵(lì)讓他們對(duì)自己逐漸產(chǎn)生認(rèn)可，在不斷地挑戰(zhàn)中的收獲成功，從而不斷增強(qiáng)自信心，在一點(diǎn)點(diǎn)的成功不斷成長(zhǎng)。

2.2 創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的陣地，在課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該一視同仁對(duì)待學(xué)生，對(duì)那些“學(xué)困生高度重視“，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)能夠創(chuàng)新教學(xué)手段，明確教學(xué)目標(biāo)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)方式方法的變革。如課堂上目標(biāo)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知范圍和性格特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況制定彈性的教學(xué)目標(biāo)。比如根據(jù)學(xué)生之間的差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對(duì)高等生則為不斷為其制定更高的目標(biāo)，使其不斷突破自我。針對(duì)學(xué)困生的教學(xué)中，老師應(yīng)耐心指導(dǎo)，并適當(dāng)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，過科學(xué)合理的分層標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生在接受教育的過程中都能得到收獲。另外教師也應(yīng)該注重加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)和思想道德的建設(shè)，樹立正確的學(xué)生觀，以幫助學(xué)生不斷提升自己。

2.3 教師與家長(zhǎng)做到有效聯(lián)合，團(tuán)結(jié)一致

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，二家庭則是給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。作為班主任應(yīng)該做到和家長(zhǎng)團(tuán)結(jié)一致，有效實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)合，加速學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程，例如在平時(shí)課余時(shí)間可以“走進(jìn)家庭“，通過與家長(zhǎng)朋友之間的良好溝通和共同努力，幫助家長(zhǎng)掌握正確的育子觀念，通過更加科學(xué)的教育方式，為學(xué)生提供一種良好的家庭氛圍，讓學(xué)生的轉(zhuǎn)變達(dá)到意想不到的效果。

例如我們班的小軍（化名）9歲，由于父母長(zhǎng)期在外工作，家里只有爺爺奶奶進(jìn)行照顧，在學(xué)習(xí)上家里老人都是聽之任之，毫不關(guān)心學(xué)習(xí)上的任何事情。針對(duì)這種情況，我主動(dòng)和家里老人進(jìn)行溝通，讓他們明白，小軍在學(xué)習(xí)上需要家人的鼓勵(lì)、關(guān)心和支持。在一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)現(xiàn)小軍的家庭作業(yè)完成的很好，這預(yù)示著小軍在學(xué)習(xí)上態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

3 結(jié)語

學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要教師用更加公正的態(tài)度對(duì)待，在平時(shí)的教學(xué)或者生活中給予學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。通過耐心指導(dǎo)，幫助其掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生的轉(zhuǎn)變并非一朝一夕的事情，在此過程中教師應(yīng)多一份耐心，在探究學(xué)困生成因的基礎(chǔ)上積極采取更加有效的轉(zhuǎn)變方法，不斷增強(qiáng)其自信心，讓其實(shí)現(xiàn)自身的完美蛻變。

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（作者單位：廣東省湛江市第十七中學(xué)）