楊波

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師如何使其教學(xué)變的更為有效，成為了一線教師關(guān)心的重點(diǎn)。而游戲化教學(xué)的出現(xiàn)，不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還受到了越來(lái)越多教師的喜愛，并將游戲化教學(xué)廣泛的應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)入手，對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)進(jìn)行了探究，希望籍此為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)；效率

前言：

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何在課堂中運(yùn)用游戲化教學(xué)，是每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注和關(guān)心的問(wèn)題。我們實(shí)際教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)趣味性游戲，提高教學(xué)質(zhì)量；設(shè)計(jì)互動(dòng)性游戲，提高學(xué)生參與度；捕捉生活現(xiàn)象，開展生活化的數(shù)學(xué)游戲；圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展游戲化教學(xué)這幾方面在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)。以下結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行介紹。

一、設(shè)計(jì)趣味性游戲，提高教學(xué)質(zhì)量

趣味性是游戲化教學(xué)的基本原則之一，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)富有趣味性的游戲，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的游戲參與性與積極性，還能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?；诖耍處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中，可適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤の缎缘挠螒蛟?，通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)提高游戲活動(dòng)的趣味性，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，以及能掌握人民幣之間的關(guān)系1元等于10角，1角=10分，并能感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，滲透應(yīng)用意識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)人民幣的好習(xí)慣。上課之初，我將備課時(shí)準(zhǔn)備的鉛筆、橡皮、尺子、膠棒、文具盒、本子、膠帶等等物品展示到學(xué)生們的眼前，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行玩買賣商品的游戲，并在學(xué)生游戲中加入收到假錢等有趣的情節(jié)，考驗(yàn)學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生合理處理突發(fā)事件。這樣的教學(xué)，不僅使單一的知識(shí)變得具體生動(dòng)，還增強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，加強(qiáng)他們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得了明顯的效果。

二、設(shè)計(jì)互動(dòng)性游戲，提高學(xué)生參與度

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重游戲活動(dòng)的多樣性，盡可能使所有學(xué)生都能積極地參與到游戲中，而互動(dòng)性強(qiáng)游戲活動(dòng)不僅能有效地吸引學(xué)生們的注意力，還能使他們?cè)诨?dòng)交流中增進(jìn)情感，獲得快樂(lè)，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在具體教學(xué)中，教師可組織一些團(tuán)體性的小游戲讓學(xué)生參與，以營(yíng)造良好的游戲互動(dòng)氛圍。如在學(xué)習(xí)《6-10的認(rèn)識(shí)和加減法》一課時(shí)，為了使學(xué)生能正確熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的各數(shù)，會(huì)讀寫6、7，掌握6、7以內(nèi)的順序、大小，以及能體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義，并能體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的價(jià)值和作用。上課之初，我將學(xué)生們按照學(xué)習(xí)能力、性格、性別、課堂綜合表現(xiàn)等等條件分成了10人一組的學(xué)習(xí)小組，并設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)游戲，如，我出數(shù)學(xué)題10-6=？學(xué)生在下面思考后，得出答案是4后，組內(nèi)4名成員抱在一起。這樣的游戲互動(dòng)性強(qiáng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、默契以及計(jì)算能力，還使學(xué)生在游戲中更好地理解所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、捕捉生活現(xiàn)象，開展生活化的數(shù)學(xué)游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)自己熟悉的生活情境和感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，課堂上的積極性與參與性就會(huì)特別的高漲。鑒于此，教師可以將生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，以此作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，使學(xué)生能迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。例如在教學(xué)《可能性》一課時(shí)，為了使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大小的，以及培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力，并能將所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際生活中。上課之初，我說(shuō)：“同學(xué)們，你們和自己的爸爸媽媽去超市買東西，是不是也在超市抽過(guò)獎(jiǎng)，請(qǐng)問(wèn)你們中過(guò)獎(jiǎng)嗎？”學(xué)生們紛紛說(shuō)抽過(guò)獎(jiǎng)，但沒(méi)中過(guò)。聽到學(xué)生們的回答，我說(shuō)：“明天我們班要舉行班會(huì)，老師想讓大家表演節(jié)目，每個(gè)人都會(huì)有機(jī)會(huì)表演，但是節(jié)目不能重復(fù)，每個(gè)類型只能有一個(gè)節(jié)目，我們應(yīng)該怎樣確定每個(gè)學(xué)生演什么節(jié)目呢？”。我話音剛落，學(xué)生們紛紛說(shuō)抽簽，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生們懂得了所占數(shù)量的多少與總數(shù)有關(guān)，在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越小。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還使他們積極主動(dòng)地參與到了教學(xué)中。

四、圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展游戲化教學(xué)

小學(xué)游戲化教學(xué)不是單純的玩樂(lè)，而是既定的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)小游戲，使得學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握教學(xué)知識(shí)。在游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師可以在開展游戲化教學(xué)活動(dòng)前創(chuàng)設(shè)一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)小游戲，使學(xué)生在游戲過(guò)程中，掌握課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)目標(biāo)的最終目的。例如在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，為了使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，以及會(huì)初步比較角的大小，能辨認(rèn)角、能用尺子畫角，并能直觀的理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。上課之初，在教學(xué)完畢后，為了使學(xué)生加深對(duì)角的印象，我組織學(xué)生在班級(jí)尋找“角”游戲，找到最多的學(xué)生，將會(huì)獲得小紅花一枚。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的觀察能力以及思考能力。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)明白我們教學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)并不是只為了讓他們考試，還是為了培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)其身心發(fā)展。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，積極地采用游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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