林濤

摘 要：“學困生”問題是每一個實施義務教育國家普遍存在的問題，學困生不是極個別學生，可以認為是一部分弱勢群體，如何有針對性的引導學困生進行有效教學，促使其轉化，已成為我們亟待研究和解決的問題，因此，充分了解學生的身心特點，學困原因，才能做到因材施教，有的方式。

關鍵詞：學困生；轉化；摯愛；信任；耐心

學困生的轉化是班主任工作中的一個難點。作為班主任，要有愛心、有信心、有耐心，并根據他們各自不同的特點，做深入細致的思想教育工作，爭取得到轉化。

一、摯愛——學困生轉化的感情基礎

夏丐尊先生說過：“教育沒有感情，如池塘沒有水一樣。沒有水，不成池塘；沒有愛，就沒有教育。”愛是教育的基礎和基本方法。摯愛每一位學生，是教師的天職和高尚的道德品質。所有的學生都渴望師愛。后進生生活在嫌棄和厭惡中，所以，比其他學生更需要老師的關心和呵護，而且更容易感激老師的關心和呵護。幾年前，我曾遇到過這樣一個學生，他的母親因家中生活困難出走后一去不返，父親外出打工，身邊只有爺爺奶奶。他本來很聰明，但不愛學習，除遲到、早退、曠課外，還罵人、打架、偷東西、所以同學們都討厭他。冬天的一個早晨，天氣很冷，他到校時第二節(jié)課都下了，我問他怎么這時候才來，他說早晨太冷，沒敢出門。一看他衣著單薄破爛，冷的發(fā)抖，同情心油然而生。我把他叫到辦公室，把我的一件舊毛衣送給他。此后，慢慢地像變了人一樣，身上的毛病越來越少。我由此深深的體會到：愛能縮短心距。對待學困生要用摯愛的甘泉去澆灌他們干涸的心田，建立感情基礎。“親其師，信其道”，他們就會接受家教育，克服自身的缺點錯誤，爭取進步。

二、信任——學困生轉化的精神支柱

英國教育家車尼斯說：“只要教師對學生抱有希望，僅此一點，就可以使學生的智商提高二十五分?！苯處熤挥谐浞中湃螌W生，才能激發(fā)學生的自尊、自強和上進的信心，學困生尤其如此。信任是培養(yǎng)他們自信的精神支柱，我曾教過一個學生，他抽煙、酗酒、不學習，在班上說消極話，跟教師唱反調。于是，我多次跟他平等的談心，并大膽的讓他擔任生活委員。在工作中，學習上有成績時及時鼓勵，結果，這位學生進步很快。后來，盡管個別時候他的老毛病還犯，但一般情況下能盡量嚴格要求自己，搞好班級工作。當然，學習成績一時還不夠理想，但在思想品德方面的進步卻是明顯的。由此我感悟到：對于后進生要以信任和尊重的態(tài)度，隨時捕捉他們身上的閃光點和獨特價值，并不斷給與新的期待，從而激發(fā)他們的自尊心和自信心，使他們在被信任中向著老師所期待的方向發(fā)展，不斷的自我約束、自我改進、自我完善。

三、耐心——學困生轉化的效果保證

古人云：“精誠所至，石為開?！睂W困生轉化工作也是這樣。對于學困生，必須要耐心細致地從理想、道德觀念、人生價值、行為準則等各個方面給予不斷的教育疏導，才能收到教育的效果，達到轉化的目的。同時，有些學困生，在一段時間內卻有進步，但受家庭、社會等多方面因素的影響，有時還會出現(xiàn)反復。這時候，更需要老師的耐心，一旦失去耐心，就會前功盡棄，達不到轉化的目的。曾經帶過的一個班，有好多學困生，除了學習差的特點外，各有各的毛病。一段時間我覺得壓力太大，但我并沒有失望，對他們各自的家庭狀況、低年級的表現(xiàn)、當時的心里狀況和身上的毛病通過多渠道的充分地了解和分析后，利用班會和個別談話等不同形式，耐心的給予經常性的疏通引導，并隨時注意觀察和督促，收到了比較突出的效果。經過幾年的努力，他們在思想品德方面普遍有了進步。有些學生進步很快，學習成績有了相應的提高，在某些方面的表現(xiàn)甚至可以說是出類拔萃。當然也有幾個學生出現(xiàn)反復，我仍然沒有放棄他們，耐心的給予幫助，特別對他們進步后老師、家長以及同學們的積極反映方面，教育他們珍惜自己的榮譽，善待自己，才是教育效果得到了鞏固。所以，在對待后進生的教育問題上，要有持之以恒的耐心。用真誠的說服誘導，幫助他們明辨是非，使他們樹立正確的人生觀、榮辱觀，不斷克服心里障礙，從而達到潤物細無聲的教育效果，從心靈深處得到轉化。

學困生的轉化工作是一門藝術，是一門關于做人、成才的復雜學問，是素質教育中的一項系統(tǒng)工程。只要我們對他們獻出一顆誠摯的愛心，就能喚起他們美好的道德情操。同時，給他們以信任，使他們產生“天生我材必有用”的自信心，然后持之以恒的給予疏導和督促，使學困生轉變思想、提高認識、提高覺悟、提高思想素質，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，就能收到良好的教育效果，達到徹底轉化的教育目的。