摘 要：傳統(tǒng)文化作為我國的文化產(chǎn)物，在教育中能夠培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)以及語文素養(yǎng)，在小學語文教學中通過經(jīng)典誦讀可以使學生對經(jīng)典文化的內(nèi)容更加的了解，因此，將經(jīng)典誦讀融入到語文教學中具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；小學語文；策略

引言

經(jīng)典是國家傳統(tǒng)文化的精華，在小學語文教學中進行經(jīng)典誦讀具有重要的作用，通過經(jīng)典誦讀可以使學生的文化知識得到積累，同時提升學生的表達能力，使學生的道德素質(zhì)得到培養(yǎng)，因此，在小學的語文教學中開展經(jīng)典誦讀是必要的。隨著課程的改革，經(jīng)典誦讀逐漸受到了重視，通過經(jīng)典誦讀的開展，大部分學校也將其作為語文教學中的部分，通過合理的開展方式能夠使經(jīng)典誦讀起到更好的效果，提升學生的語文素養(yǎng)。

1經(jīng)典誦讀在小學語文教學中存在的問題

1.1經(jīng)典誦讀缺乏重視

在學校中，一些教師對語文教學中開展經(jīng)典誦讀缺乏重視，導(dǎo)致經(jīng)典誦讀不能在課堂中得到滲透，雖然學校安排了經(jīng)典誦讀的活動，但是在實際的教學中，教師更加重視傳統(tǒng)教學，對經(jīng)典誦讀的開展的積極性比較低，使經(jīng)典誦讀的實施無法起到有效的作用。教師在經(jīng)典誦讀課程中僅僅讓學生閱讀幾段內(nèi)容，而沒有使學生對經(jīng)典誦讀中的內(nèi)容進行了解，導(dǎo)致學生在經(jīng)典誦讀課程中缺乏興趣，在閱讀中的效率低，影響了課程的效果。教師對經(jīng)典誦讀的觀念不正確，導(dǎo)致教學中采用古詩文教學的方式進行開展，這使經(jīng)典誦讀不能達到良好的效果，無法發(fā)揮出文化熏陶和提升素養(yǎng)的作用。

1.2經(jīng)典誦讀開展方式單一

經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的實施缺少有效的方式，教學方式比較單一，這種現(xiàn)象在課堂中影響了學生的積極性，學生通過傳統(tǒng)的朗讀的方式進行學習，導(dǎo)致學習的氛圍缺乏熱情，影響了經(jīng)典誦讀教學的實際效果，學生對經(jīng)典誦讀難以產(chǎn)生興趣。這種問題使學生在語文學習中對經(jīng)典誦讀的熱情減少，在學習中不能對誦讀的內(nèi)容進行深入的理解，從而造成厭煩的情緒，不利于經(jīng)典誦讀課程的開展。

1.3經(jīng)典誦讀缺乏評價與檢驗標準

經(jīng)典誦讀在小學教學中雖然有所實施，在學校中也安排了專門的課程，但是在小學語文教學大綱中還沒有加入，這使經(jīng)典誦讀課程的開展缺少完善的評價和檢驗標準，導(dǎo)致經(jīng)典誦讀的開展受到了影響，不能發(fā)揮其效果。在語文教學中，經(jīng)典誦讀沒有明確的制度，在教學中難以得到評估和衡量，使教學的質(zhì)量降低，同時學生對經(jīng)典誦讀的重視程度不足，也使經(jīng)典誦讀的實施受到了阻礙。

2經(jīng)典誦讀在小學語文教學中實施的策略

2.1利用多媒體使課程趣味增加

古詩文中包含一些較為冷僻的字詞，但是通過幾個詞語便能表達出豐富的含義和思想，由于古詩文的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代文章存在著較大的不同，學生在學習古詩文的時候會遇到一些困難和問題，因此，需要通過經(jīng)典誦讀進行教學，使學生的學習積極性提高，使學生在經(jīng)典誦讀學習中的難度減少，使課程更加的具有趣味。教師在教學中可以利用多媒體設(shè)備進行音樂的播放，使學生能夠通過視頻進行學習，使學生的興趣增加。在學習《弟子規(guī)》的過程中，教師可以通過多媒體課件進行相關(guān)動畫片的播放，學生在視頻中學習《弟子規(guī)》的內(nèi)容，并且結(jié)合誦讀對動畫的內(nèi)容進行明確，之后讓學生根據(jù)動畫情節(jié)對《弟子規(guī)》的內(nèi)容進行理解，使學生能夠更加深入的了解其中的含義，這種方式能夠使學生在經(jīng)典誦讀學習中對內(nèi)容有更大的興趣，同時能夠使課堂的氛圍得到改善，使學生感受到經(jīng)典誦讀課程的魅力。

2.2開展經(jīng)典誦讀比賽

結(jié)合電視中播出的《中國詩詞大會》節(jié)目，將經(jīng)典誦讀融入到語文教學之中，可以使經(jīng)典誦讀起到更好的效果，教師通過在班級中組織類似的活動比賽，鼓勵學生參與，在比賽中讓學生進行經(jīng)典誦讀的誦讀，根據(jù)節(jié)目中的活動特點，教師可以采取“飛花令”等方式進行活動，使學生說出帶有某個字的詩句，學生通過日常的積累和學習，在比賽中進行運用，通過各種詩句的學習和拓展，學生能夠加深印象，在學習中積累更多的詩句。比如，讓學生在活動中背誦帶有“春”字的詩句，包括“春眠不覺曉，處處聞啼鳥” “不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”等詩句，學生能夠在活動中具有較高的積極性。通過活動的形式使學生能夠在比賽中加強自己對經(jīng)典誦讀的學習能力，在比賽完成之后，教師可以設(shè)置冠軍頭銜，包括月冠軍以及總冠軍等，通過這種方式使學生對經(jīng)典誦讀的興趣增加，提升學生對經(jīng)典誦讀的記憶水平，使經(jīng)典誦讀能夠更好地融入到教學之中。

2.3舉行親子朗誦活動

在家庭中，學生受到父母的教育影響較多，作為父母，需要正確的引導(dǎo)孩子進行學習，因此，通過家庭教育使學生養(yǎng)成經(jīng)典誦讀的學習習慣較為重要。教師可以和家長共同合作，在班級中組織經(jīng)典誦讀的親子活動，使家長和學生共同進行學習，使經(jīng)典誦讀的開展效果加強，還可以使家長和學生之間的關(guān)系拉近，有著積極的作用。教師需要在活動開始前提前準備好，將活動的時間和地點、內(nèi)容等進行明確，使家長和學生能夠更加的了解活動的步驟和內(nèi)容，通過組織經(jīng)典誦讀活動，安排在制定的文章，學生和家長在進行經(jīng)典誦讀的閱讀的過程中能夠使誦讀的內(nèi)容得到記憶，使學生對經(jīng)典誦讀的掌握更加充分。在活動前家長需要和學生一起進行練習，通過練習能夠使經(jīng)典誦讀的內(nèi)容得到深入的理解，學生對文章的含義有更好的了解，能夠把握好朗讀中的語氣，將誦讀的內(nèi)容以正確的情感表達出來，使學生能夠和家長共同進步，在經(jīng)典誦讀的開展中使文化得到良好的傳播。

2.4建設(shè)經(jīng)典誦讀氛圍

學校在建設(shè)中需要給學生提供經(jīng)典誦讀的學習氛圍和環(huán)境，使學生能夠在學校中更好的進行經(jīng)典誦讀學習，教師可以在班級中建立相應(yīng)的讀書角，在其中設(shè)置經(jīng)典誦讀書籍，通過捐贈或者購買的方式添加書籍，使學生能夠在課余時間進行閱讀，加強經(jīng)典誦讀的開展氛圍。這種氛圍下，學生對經(jīng)典誦讀會產(chǎn)生更多的興趣，并且將經(jīng)典書籍閱讀作為課間的休閑方式。教師還可以通過長廊的設(shè)計，使長廊中包含經(jīng)典文化內(nèi)容，在墻壁上繪制出經(jīng)典誦讀的相關(guān)內(nèi)容，使學生能夠更加的了解經(jīng)典文化背景。通過活動的舉行使學生能夠?qū)?jīng)典文化有更多的興趣，例如歌曲演唱活動，將一些包含經(jīng)典文化的歌曲列入其中，學生通過學習和演唱能夠更加熱愛經(jīng)典文化，結(jié)合一些情景故事的演繹，學生可以在經(jīng)典作品中扮演某個角色，使學生的積極性得到提高，能夠使經(jīng)典誦讀的開展更加順利的進行。

結(jié)語

小學語文教學中，教師需要采用科學有效的方式將經(jīng)典誦讀融入到語文教學中，使學生能夠?qū)?jīng)典誦讀產(chǎn)生更多的興趣，并且在良好的經(jīng)典誦讀氛圍下進行學習，使經(jīng)典誦讀的開展效果加強，能夠使我國的傳統(tǒng)文化得到傳播，使學生能夠更好地了解經(jīng)典內(nèi)容，促進學生的語文素養(yǎng)的提高。

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作者簡介：

王海波（1990年9月），男，土家族，湖北恩施人，湖北民族學院學士，研究方向：小學語文教育、信息化教學。