龍英

摘 要：在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，其中寫字教學(xué)的變化也是非常之大。新課標(biāo)對(duì)于提高小學(xué)生的寫字素養(yǎng)做出了明確的規(guī)定。然而在具體的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生的寫字教學(xué)依然存在很多問(wèn)題。本文對(duì)于如何提高小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中寫字教學(xué)的教學(xué)效率進(jìn)行了深入的研究，希望可以為相關(guān)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文教學(xué)；寫字；對(duì)策

前言：在整體小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫字素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的一個(gè)指標(biāo)。小學(xué)生的教育問(wèn)題一直以來(lái)都是我國(guó)相關(guān)教育部門十分重視的一項(xiàng)工作。為此教育局頒布了一系列的規(guī)范性文件。然而，目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具體的寫字教學(xué)形式不太樂(lè)觀，小學(xué)生對(duì)于寫字的興趣度不高，缺乏對(duì)小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要想實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，教師就必須對(duì)小學(xué)生寫字教學(xué)提高重視，采取相應(yīng)的教學(xué)策略對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)[1]。

一、培養(yǎng)小學(xué)生在寫字方面的興趣

在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中，寫字與識(shí)字的關(guān)系是十分密切的，為了鞏固和記憶所識(shí)漢字，才會(huì)進(jìn)行寫字的練習(xí)，兩者是相輔相成，缺一不可的。而興趣是最好的老師，如果小學(xué)生對(duì)于寫字練習(xí)興趣寡淡，即便是進(jìn)行了大量的練習(xí)，效果也會(huì)大打折扣。因此，教師一定要注重小學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。比如：在具體的教學(xué)中，教師可以在課堂中穿插跟所授漢字有關(guān)系的故事或者游戲等，找到小學(xué)生寫字的興趣點(diǎn)，最大程度的激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣。使小學(xué)生能夠做到活學(xué)樂(lè)學(xué)。將寫字做為自己的愛(ài)好來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而非一項(xiàng)枯燥的任務(wù)。此外，教師還要把握好小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行授課。小學(xué)生的特征是靈活多動(dòng)，喜歡新穎有趣的東西，教師要抓住這一點(diǎn)來(lái)展開教學(xué)。比如：教師可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將與漢字有關(guān)的故事等通過(guò)多媒體生動(dòng)的展示給小學(xué)生，最大限度的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，使他們能夠主動(dòng)的參與到寫字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中來(lái)。

二、規(guī)范小學(xué)生的寫字習(xí)慣

（一）坐姿要端正

在具體學(xué)習(xí)寫字的過(guò)程中，寫字姿勢(shì)對(duì)于學(xué)生自身的身體發(fā)育以及字體的工整漂亮都有著直接的關(guān)系，因此，端正的坐姿是必要的。小學(xué)生必須做到，在寫字時(shí)桌子與胸部的距離保持在一拳左右，雙腳需要平平的放在地面上。只有做到“身直、頭正以及足按”才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫字規(guī)范化，才能順利完成寫字教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）握筆姿勢(shì)要正確

要將識(shí)字落實(shí)到紙面，必須要借助筆的幫助，因此，培養(yǎng)小學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)是十分重要的。握筆姿勢(shì)的正確與否直接關(guān)系著字體的美觀程度。除此之外，正確的握筆姿勢(shì)還能夠緩解手部的疲勞程度。正確的握筆姿勢(shì)如下：筆尖和指尖的距離應(yīng)該是一寸，食指配合拇指捏住筆，中指第一關(guān)節(jié)處抵住筆，力度適中的握住筆。除此之外，教師還應(yīng)該安排小學(xué)生進(jìn)行一些手工訓(xùn)練，來(lái)提高手的靈活度，以幫助小學(xué)生更好的使用筆。例如：教師可以在日常講授中穿插繪畫和手工等小活動(dòng)[2]。

（三）筆順以及筆畫要規(guī)范

在我們所學(xué)習(xí)的漢字中，我們每一個(gè)漢字都是由一筆一畫組成的，我國(guó)對(duì)于漢字的筆畫是有相關(guān)的規(guī)定的。漢字的書寫順序一般都是遵照“先橫后豎， 先撇后捺，先中間再兩邊” 的規(guī)律進(jìn)行的。但是也有例外的情況，有的漢字比較特殊并不適用通俗的書寫規(guī)律。在進(jìn)行這些特殊漢字的講解時(shí)，教師就要特別的注意，要通過(guò)反復(fù)的鞏固學(xué)習(xí)，才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行筆畫書寫的規(guī)范，每一筆一畫要進(jìn)行認(rèn)真的訓(xùn)練。幫助小學(xué)生寫出工整漂亮的漢字。

三、教師要注重自身素質(zhì)的提高

在具體的教學(xué)中，教師能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。榜樣的力量是無(wú)窮的，因此，教師必須要起到榜樣的作用，這是教師的義務(wù)和責(zé)任。要做好具體的寫字教學(xué)，必須要深入的研究寫字教學(xué)理論等相關(guān)知識(shí)。通過(guò)對(duì)寫字理論的學(xué)習(xí)，教師能夠深入的認(rèn)識(shí)漢字，并且可以幫助教師更好的將寫字理論知識(shí)靈活的運(yùn)用到日常教學(xué)中去。有利于快速的學(xué)會(huì)寫字的方法，不斷的提高教師自身的寫字素養(yǎng)。除此之外，教師還要注重理論實(shí)踐的結(jié)合，理論知識(shí)再?gòu)?qiáng)大，一旦運(yùn)用不到實(shí)際中去，將毫無(wú)意義。良好的寫字素養(yǎng)需要進(jìn)行長(zhǎng)期大量的有效的練習(xí)才能養(yǎng)成。教師如果想要練出一手好字，就必須運(yùn)用合理的方法，進(jìn)行定時(shí)定量的練習(xí)。練字不僅可以培養(yǎng)寫字素養(yǎng)，還能夠幫助練字者養(yǎng)成恬靜的內(nèi)心，達(dá)到修身養(yǎng)性的效果。故此，教師在提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)的同時(shí)也能夠?yàn)樾W(xué)生樹立良好的榜樣，有助于小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)的有序推進(jìn)，能夠促進(jìn)寫字教學(xué)目標(biāo)的盡快達(dá)成。

總結(jié)：綜上所述，對(duì)于小學(xué)生而言語(yǔ)文教學(xué)中的寫字教學(xué)相對(duì)是比較枯燥的，教師必須要利用多種多樣的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的寫字興趣，在學(xué)習(xí)中要嚴(yán)格規(guī)范小學(xué)生的寫字習(xí)慣，此外，教師還不斷提升自己的的綜合素質(zhì)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)的整體教學(xué)效率，完成相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊雄. 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)實(shí)效性的提升方法探索[J]. 環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)， 2017，76（31）：83-83.

[2] 吳琴華. 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的寫字教學(xué)的方法分析[J]. 讀天下， 2017，76（3）：89-90.