浦志紅

摘 要：在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)各種方法和策略，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，才能使學(xué)生感受到美術(shù)的魅力和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，會(huì)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：豐富的體態(tài)和親切的語(yǔ)言；電教媒體；競(jìng)賽；室外資源

前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的效果很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在狀態(tài)如何。情緒高昂，效果倍增；情緒低落，效果甚微?！彼?，美術(shù)課的首要任務(wù)就是激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，吸引他們的注意力，讓他們投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)，真切體會(huì)到美術(shù)課的巨大魅力，唯有如此才能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，只有努力做好以下幾個(gè)“善于”，通過(guò)各種方法和策略，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，才能使學(xué)生感受到美術(shù)的魅力和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，會(huì)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、善于運(yùn)用豐富的體態(tài)和親切的語(yǔ)言

情感是美術(shù)的生命。美術(shù)教學(xué)中，教師的體態(tài)動(dòng)作所傳達(dá)的情感更深深地影響著學(xué)生。尤其是眼神，教師應(yīng)巧妙地將自己的眼神和聲音相協(xié)調(diào)，既表達(dá)各種情感，又使每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到你在同他講話，使他感受到教師對(duì)他的重視、注意和關(guān)愛(ài)。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”只有讓學(xué)生喜歡了你，他們才會(huì)喜歡上你的課。如我所教的某班中有一學(xué)生，上課時(shí)經(jīng)常做小動(dòng)作，自我控制能力非常差。平時(shí)不愿意動(dòng)手。但只要他愿意去做的，不管是手工還是繪畫(huà)總會(huì)有預(yù)想不到的效果。我深深知道這一類學(xué)生最缺乏的就是老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，而他們最渴望得到的也就是老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)了。所以，在美術(shù)課堂上我總是有意識(shí)地用手勢(shì)和眼神去影響他，鼓勵(lì)他，抓住他的每一個(gè)哪怕很小很小的閃光點(diǎn)給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)。讓他認(rèn)識(shí)到自己并沒(méi)有被老師所忽視，使他從內(nèi)心深處感受到老師對(duì)他的關(guān)注和關(guān)懷。漸漸地這位同學(xué)居然也能認(rèn)真聽(tīng)講并積極參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)了。在科學(xué)幻想畫(huà)比賽中，他的畫(huà)還獲獎(jiǎng)了呢。

教師親切、關(guān)愛(ài)、充滿鼓勵(lì)與肯定的富有情感的語(yǔ)言往往是許多同學(xué)樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)的動(dòng)力。如教“動(dòng)物樂(lè)園”一課，我設(shè)計(jì)了這樣的情境：“大森林”里要舉行聯(lián)歡會(huì)，伴隨著活潑歡快的音樂(lè)，我一邊用親切優(yōu)美的語(yǔ)言描述：“陽(yáng)光照在大森林里，微風(fēng)吹拂著柳條，小花兒開(kāi)放了，小草兒彎彎腰，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，小馬跑來(lái)了，大象也搖著尾巴來(lái)了……所有的動(dòng)物都快樂(lè)的跳起舞來(lái)……”學(xué)生們沉浸在語(yǔ)言所設(shè)定的美妙愉快的情境中，個(gè)個(gè)興趣盎然，課堂參與熱情極大的提高了，整堂課氣氛熱烈而生動(dòng)，他們?cè)诳鞓?lè)中了解了各種動(dòng)物的特征，思維也由此解開(kāi)束縛，不時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。接下來(lái)繪畫(huà)作品，學(xué)生們很輕松的找到了類似的感覺(jué)，并且在表述上明顯的要生動(dòng)的多，因?yàn)榻?jīng)過(guò)前面的欣賞，感受，學(xué)生的心里都已經(jīng)有了自己的圖畫(huà)。

二、善于設(shè)計(jì)精彩的電教媒體

多媒體課件作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因其能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)的形象，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象的內(nèi)容，一下子就把學(xué)生的注意力牢牢的吸引住，從而成為課堂教學(xué)的寵兒。利用多媒體課件巧妙的設(shè)置疑問(wèn)和懸念，能夠極大的喚起學(xué)生們的好奇心和求知欲，使他們對(duì)即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿期待和熱情，從而能夠激發(fā)起學(xué)生極高的學(xué)習(xí)與參與的興趣，起到事半功倍的作用。

在畫(huà)“海底世界”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們畫(huà)的小動(dòng)物種類不夠豐富，總是局限在魚(yú)，海龜，等幾種海洋動(dòng)物上。我想，這與他們狹窄的生活空間有一定關(guān)系，于是，我把“動(dòng)物狂歡節(jié)”中描繪各種動(dòng)物的音樂(lè)播放了一遍，并且每一段音樂(lè)我都要求學(xué)生找出好幾種動(dòng)物的形象，例如活潑的那一段，我反復(fù)播放，讓學(xué)生想像他們?cè)谧鍪裁?，有的說(shuō)在化妝，有的說(shuō)在跳舞，有的說(shuō)在唱歌，想法漸漸多了，還有鯊魚(yú)、鯨等大動(dòng)物也來(lái)參加了。然后我用多媒體展示了一段海底世界的視頻，學(xué)生們的注意力一下子就被多媒體課件優(yōu)美的畫(huà)面，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)牢牢吸引住了，大家都在聚精會(huì)神的觀察。這樣一來(lái)，學(xué)生們的思維徹底打開(kāi)了，畫(huà)面也豐富多了。孩子作業(yè)中有的水母穿上了鞋子，有的海馬戴上了面具，有的小丑魚(yú)圍成圈在唱歌，有的鯊魚(yú)為了自己的美食在拼殺……這樣就很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，充分顯示出多媒體課件的巨大的魅力。

三、善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

每次在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，總會(huì)看到幾個(gè)同學(xué)懶懶散散，好多同學(xué)也不急著把作業(yè)完成。實(shí)驗(yàn)表明，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生獲得自我求成的需要更強(qiáng)烈。由于在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增，因而多數(shù)人在比賽情況下，學(xué)習(xí)一般比沒(méi)有比賽的情況好得多。因此在美術(shù)教學(xué)中如能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競(jìng)賽這一手段，定能取得較好的效果。

比如教學(xué)二年級(jí)《小扇子》一課時(shí)，我采用了“比賽”這種教學(xué)形式。“你能比老師制作得更漂亮嗎？你能非?？斓刂谱鞒鲆粋€(gè)很漂亮的小扇子嗎？現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行比賽，比一比哪一組做得最快，哪一組做得最多、最漂亮?！彪S著老師的一聲“開(kāi)始”，學(xué)生在下面已經(jīng)快速地做了起來(lái)，在音樂(lè)聲中課堂氣氛異常的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得輕松而有趣了。教師在巡回輔導(dǎo)時(shí)，不時(shí)的提到“XX同學(xué)已經(jīng)完成做扇子這一步啦?！弊寣W(xué)生抓緊時(shí)間來(lái)制作。然后根據(jù)學(xué)生做好的扇子來(lái)總結(jié)可以怎么制作扇子，讓學(xué)生來(lái)相互教，一起學(xué)。再展示老師的范作，提醒要注意的地方。這樣學(xué)生做的扇子款式就更多了。再進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾就完成漂亮的小扇子了。在最后的作業(yè)展評(píng)時(shí)，同學(xué)們也被自己美麗多樣的小扇子給迷住了——教學(xué)效果顯而易見(jiàn)：一次小小的比賽不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生嘗到了成功的喜悅，而且提高了課堂的教學(xué)效率。

四、善于挖掘豐富的室外資源

生活是美術(shù)的源泉。而這個(gè)源泉又是如此的生動(dòng)而豐富，新鮮而有趣，并且取之不盡，用之不竭。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我非常注重開(kāi)發(fā)美術(shù)的室外教學(xué)資源，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂到室外去觀察、體驗(yàn)和感受生活的氣息和自然的韻味，甚至在充滿趣味的自然環(huán)境中進(jìn)行一些美術(shù)性的游戲活動(dòng)。這不但有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。如教《春天的色彩》一課時(shí)，我?guī)е⒆觽兊叫@中尋找春的足跡。一片綠葉，一朵小花，一絲絲柔柔的春風(fēng)都是學(xué)生們捕捉體驗(yàn)的對(duì)象。學(xué)生們興趣盎然，觀察著、感受著，在大自然這個(gè)課堂中真實(shí)地接觸到春天，領(lǐng)略到春天的美麗和生活的美好，學(xué)生的創(chuàng)造潛能被極大的激發(fā)起來(lái)?；氐浇淌液螅械耐瑢W(xué)用了“花兒在向我們微笑”、“春風(fēng)像媽媽的手撫摸著我”等充滿童趣的語(yǔ)言描述春天，有的同學(xué)描述了柳枝輕輕地飄拂，花兒悄悄地開(kāi)放，小蜜蜂、小蝴蝶翩翩飛舞來(lái)贊美春天，有的同學(xué)則說(shuō)可以用七彩畫(huà)筆描繪出藍(lán)天白云、青山碧水、紅花綠柳來(lái)歌頌春天等等。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們意猶未盡，顯示出他們對(duì)室外資源的濃厚興趣。

美術(shù)教學(xué)的目的并不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，而是為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。” 所以，我們美術(shù)老師不管是在言語(yǔ)上，還是行動(dòng)上，都要懷著滿腔的熱情和期待，傾注自己無(wú)私的愛(ài)，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)燃美術(shù)課堂的熱情，讓每位學(xué)生領(lǐng)略美術(shù)課堂的魅力，讓每位學(xué)生都能在成功的喜悅中快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。