王子楠

摘要：為提升職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)能力，本文將介紹學(xué)校如何通過多種途徑，如開展創(chuàng)新思維能力提升活動(dòng)、開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、對(duì)口幫扶技術(shù)技能培訓(xùn)項(xiàng)目等方式，使教師們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中提升教育教學(xué)水平，開拓視野，寓教于樂，迅速成長(zhǎng)。

隨著首都職業(yè)教育功能的發(fā)展定位趨勢(shì)，對(duì)于職業(yè)學(xué)校教師來說，重在培養(yǎng)學(xué)生為職業(yè)技術(shù)技能型高端人才，教師自身的專業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)踐顯得尤為重要。學(xué)校開展了多項(xiàng)活動(dòng)幫助提升職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)能力。

一、開展創(chuàng)新思維提升教研活動(dòng)

為了提升教師創(chuàng)新思維能力及專業(yè)水平，學(xué)校組織了系列教研活動(dòng)及學(xué)習(xí)交流。首先開展了題為《創(chuàng)新教育探索與實(shí)踐》的講座，老教師分享了其多年在創(chuàng)新課程中所積累的理論知識(shí)、方法論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使青年教師們體會(huì)創(chuàng)新思維訓(xùn)練的方法及其重要性。

另外，學(xué)校還開展了機(jī)器人技術(shù)的專題講座，為配合講座，學(xué)校購置了10套簡(jiǎn)易機(jī)械手組裝套件，老師們分組完成預(yù)組裝。主講教師做了充分準(zhǔn)備，不僅介紹機(jī)器人的發(fā)展情況和技術(shù)前沿，還讓參加北京市機(jī)器人比賽的學(xué)生演示機(jī)器人賽項(xiàng)，大家在張老師的指點(diǎn)下完成機(jī)械手組裝和編程。

系列教研活動(dòng)不僅拓展了老師們的視野，還踐行了知行合一、理實(shí)一體的職業(yè)教育理念。大家參與的熱情高漲，有的老師在講座后還利用業(yè)余時(shí)間改進(jìn)機(jī)器人的組裝與編程。此外，電氣科還為老師們申請(qǐng)購買了一批智能制造、人工智能等方面的專業(yè)書籍，以便更好地了解專業(yè)前沿知識(shí)。只有不斷提升教師的自身業(yè)務(wù)水平，才能做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做好學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。

二、開展開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校組織開展北京市初中開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。來自全區(qū)的600多名學(xué)生參加“自制電梯”、變速車、液壓推土機(jī)、電磁發(fā)動(dòng)機(jī)等四個(gè)項(xiàng)目的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開啟一場(chǎng)科技與職業(yè)交融的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅。

北京市初中開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)自2015年開展以來，一直由北京市教委統(tǒng)一組織實(shí)施，通過購買服務(wù)方式征集一大批北京地區(qū)高校、科研院所、科博場(chǎng)館、高技術(shù)企業(yè)開發(fā)科技教育活動(dòng)項(xiàng)目，大規(guī)模引進(jìn)社會(huì)教育資源進(jìn)入教育供給側(cè)，為全市初中校七、八年級(jí)學(xué)生提供面向未來的社會(huì)大課堂開放式教育服務(wù)，初步解決了學(xué)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源供給方式單一與學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求日趨多樣化之間的矛盾。

我校充分利用在軌道交通、供用電和電氣技術(shù)三大專業(yè)群的職業(yè)教育資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)承辦了與三大專業(yè)群相關(guān)的四項(xiàng)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為了做好首批學(xué)生入校學(xué)習(xí)，學(xué)校做了精密部署，每個(gè)項(xiàng)目單獨(dú)成立專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由富有工程經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思維的專家型教師主講，同時(shí)安排4名專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的教師輔助教學(xué)。課前教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體備課，在原有項(xiàng)目素材基礎(chǔ)上，加入職業(yè)元素，例如“自制電梯”項(xiàng)目，將我校研制并申請(qǐng)了國家專利的仿真電梯實(shí)訓(xùn)設(shè)備作為教具，讓學(xué)生更加直觀地了解生產(chǎn)和生活中的電梯結(jié)構(gòu)及工作原理;制作小電梯過程中引導(dǎo)使用專業(yè)術(shù)語;結(jié)合電梯維保崗位工作，提升乘用電梯安全意識(shí);制作完成后通過展示作品，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)新型電梯，培養(yǎng)創(chuàng)新思維……這種融科學(xué)探究、生活情境、動(dòng)手制作和職業(yè)體驗(yàn)于一體的教育形式深深吸引了初中生，很多學(xué)生在我校一天選擇多個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，并將完成的作品興致勃勃帶回家向父母展示。

我校將初中開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與職業(yè)綜合素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合，不僅夯實(shí)了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效平臺(tái)，而且也增強(qiáng)了師生的獲得感，更是將開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目打造成為我校職業(yè)教育與培訓(xùn)的另一張名片，為彰顯首都教育的獨(dú)特魅力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、開展對(duì)口幫扶技術(shù)技能培訓(xùn)項(xiàng)目

學(xué)校對(duì)口扶貧項(xiàng)目——涿鹿職業(yè)教育中心技術(shù)技能培訓(xùn)37名學(xué)生進(jìn)入我校開展為期半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，按照培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，堅(jiān)持以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，本著利于學(xué)生快速適應(yīng)環(huán)境、迅速建立密切關(guān)系的角度出發(fā)，學(xué)生科安排有多年優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)和心理咨詢經(jīng)驗(yàn)的教師作為其班主任，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，開展思想教育和心理指導(dǎo)工作。

在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生普遍認(rèn)同我校項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的授課形式，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。學(xué)校專門建立了任課教師教學(xué)交流微信群，每天課程教學(xué)完畢，任課教師都會(huì)上傳教學(xué)過程和學(xué)習(xí)成果的影視資料，共享信息、互通有無。校長(zhǎng)及專業(yè)科長(zhǎng)每周聽課，周末再邀請(qǐng)個(gè)別同學(xué)座談，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，再組織任課教師座談和反饋，大家暢所欲言，交流教學(xué)方法、談?wù)務(wù)n后改進(jìn)想法、分享幫扶學(xué)生學(xué)習(xí)辦法，這樣形成了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與反饋環(huán)節(jié)，有效把握了培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校為教師鋪設(shè)一條專業(yè)成長(zhǎng)之路，讓教師在這條路上走的更快、更順。通過系列活動(dòng)，教師的研究、反思和解決問題的能力得到了顯著提升。