宋瑋娜

摘 要：隨著課程改革的深入進(jìn)行，教學(xué)中也在不斷應(yīng)用新的教學(xué)方式。探究式教學(xué)方式的應(yīng)用不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步提升學(xué)生解決問題、分析問題的能力?；瘜W(xué)作為一門實(shí)驗探究性較強(qiáng)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中使用探究式教學(xué)是很有必要的。本文主要從探究式教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)出發(fā)，分析了高中化學(xué)實(shí)施探究式教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);探究式教學(xué)

探究式教學(xué)不僅是一種有效的教學(xué)方式，還是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的主要途徑。通過探究活動可以有效提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來開展探究式教學(xué)。

一、探究式教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

探究式教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行積極主動的實(shí)踐探究，在探究過程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的意見和看法。探究式教學(xué)主要有以下幾個特點(diǎn)：一是注重學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主體地位。二是在探究活動中可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生對未知的事情進(jìn)行積極主動的探索，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。三是加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，人與人之間的溝通交流是探究活動開展的重要步驟。合作能力也是現(xiàn)代人所必須具備的能力之一，通過探究教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

二、在高中化學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的積極性總是不高，為此，教師要充分結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采用問題情境，有效的問題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以利用生活中常見的化學(xué)知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生積極主動的參與教學(xué)活動中來。教師在選擇情境素材時要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，所創(chuàng)設(shè)的問題要能夠和學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，這樣才能起到良好的教學(xué)效果。探究式教學(xué)只有學(xué)生積極主動的投入到其中，才能真正有所收獲。例如，在人教版高中化學(xué)元素周期律的學(xué)習(xí)中，在開展探究活動之前，教師可以先提幾個問題：隨著核電荷數(shù)的遞增，元素原子最外層電子會發(fā)生什么樣的變化？元素原子的半徑又將呈現(xiàn)什么樣的規(guī)律？讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行探究。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極主動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（二）設(shè)計問題導(dǎo)思

在探究式教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用問題導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，從而提升探究的效果，讓學(xué)生獲得知識。探究源于問題，而問題來自質(zhì)疑，在化學(xué)學(xué)習(xí)中教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，多提問題。教師在設(shè)置問題導(dǎo)思時需要注意，要充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理的設(shè)置問題的難易程度，使其充分符合學(xué)生的“發(fā)展區(qū)”，所提出的問題要結(jié)合新舊知識點(diǎn)。如果問題的設(shè)置過于簡單，則學(xué)生的積極性明顯不高，對學(xué)生來說沒有任何的挑戰(zhàn);如果問題太難，學(xué)生就會變得無所適從，容易使學(xué)生喪失信心。教師要設(shè)計問題時一定要采取循序漸進(jìn)的原則，問題由淺入深，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生進(jìn)行最大限度的思考，從而提升探究教學(xué)的效果。

（三）加強(qiáng)課堂調(diào)控

在新課改下要改善學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的局面，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生解決問題的能力。為此，教師要合理的進(jìn)行課堂調(diào)控，在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，增加師生之間的交流合作，讓學(xué)生在互動交流中不斷獲得新知，從而提升自身的發(fā)展水平。教師對課堂的調(diào)控直接影響到教學(xué)目標(biāo)是否順利完成。開展探究活動時，教師不必提前設(shè)計活動方案，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，營造民主、開放的課堂。學(xué)生只有在輕松愉悅的氛圍中才能實(shí)現(xiàn)思想的碰撞，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，涌現(xiàn)出新的知識增長點(diǎn)。而教師對課堂的調(diào)控主要體現(xiàn)在對學(xué)生的積極引導(dǎo)，教師要多鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，多與同學(xué)進(jìn)行交流，走出思維誤區(qū)，從而鍛煉學(xué)生的思維。同時，教師還要善于運(yùn)用一些啟發(fā)性的語言，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到探究活動中。

（四）充分利用課后班反思

課后反思是教學(xué)中非常重要的一部分，通過課后反思不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自自己的不足，對于教師優(yōu)化教學(xué)方案也有著非常大的幫助。為此，教師要充分利用課后反思，充分發(fā)揮課后反思的重要性。部分教師認(rèn)為課后反思是可有可無的，這種觀念一定要及時轉(zhuǎn)變過來。由于化學(xué)知識比較零碎化，通過課后反思不僅能夠讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時，課后總結(jié)還是一種能力的提升，學(xué)生通過比較、歸納等方式對知識進(jìn)行匯總，從而形成知識框架和體系，長期下去，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成反思總結(jié)的好習(xí)慣。

總而言之，新課改下在高中化學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)是非常有必要的，通過探究式教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中，從而提升教學(xué)質(zhì)量。因此，在課堂教學(xué)中，教師要積極開展探究式教學(xué)，提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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