萬(wàn)增花

一、闡述教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)朗讀全文，讓學(xué)生感受作者對(duì)“中剪子巷”深沉的懷念和眷戀。

2.品味語(yǔ)言，通過(guò)問(wèn)題探究、討論交流、對(duì)比閱讀等方式，使學(xué)生能體會(huì)在動(dòng)詞、形容詞、句式排列等語(yǔ)言形式背后蘊(yùn)含的情感意味。

3.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的反復(fù)品讀，能夠深入理解“家”的三層內(nèi)涵：中剪子巷——親情之愛(ài)——精神家園。

（二）確定依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)：基于核心素養(yǎng)的新課標(biāo)中，在“鑒賞文學(xué)作品”部分提出的目標(biāo)為：感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言、形象和情感之美；而在其第5個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群“文學(xué)閱讀與寫作”中指出，要“使學(xué)生在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的過(guò)程中提升文學(xué)欣賞能力”。不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于文學(xué)作品的閱讀，課標(biāo)要求學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的是：語(yǔ)言、形象、情感。

2.教材分析：《我的家在哪里？》是粵教版高一語(yǔ)文必修一第三單元的第三篇散文，狹義的散文往往以真實(shí)的人、事、景、物作為言說(shuō)對(duì)象，且具有高度個(gè)性化的言說(shuō)方式?！段业募以谀睦铮俊肥潜南壬?4歲高齡寫成的，是自己在人生暮年對(duì)“家”的眷戀，也是對(duì)自己一生的回顧和體悟。它不同于冰心的其他作品，也不同于別的作家對(duì)“家”的思索，它是“此時(shí)”“此刻”“此情”“此景”下只屬于冰心的“家”，而她的那些豐富、細(xì)膩、獨(dú)特的情感，都呈現(xiàn)在她的字里行間。

3.學(xué)情分析：在上課之前，我對(duì)同學(xué)們的閱讀情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示：大多數(shù)同學(xué)最感興趣的就是冰心重回中剪子巷的那個(gè)夢(mèng)境，但對(duì)“靈魂深處永久”這幾個(gè)字眼普遍感到非常的困惑。

二、規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，造句導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們誦讀古典詩(shī)詞當(dāng)中這些跟“家”有關(guān)的詩(shī)詞，然后用這個(gè)句式來(lái)造句：“在我心里，家是?！?/p>

這個(gè)活動(dòng)的目的是：通過(guò)誦讀和造句創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)“家”的感觸和思考，建立與文章的情感連接。

（二）集體朗讀，整體感知

作者由“夢(mèng)”寫起，是為了引出：

只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。（地理位置）

這個(gè)活動(dòng)的目的是：通過(guò)初步朗讀，使學(xué)生感受作者對(duì)“家”的眷戀，并了解“家”的第一層含義：地理位置上的“中剪子巷”。

（三）任務(wù)創(chuàng)設(shè)，文本細(xì)讀

“為什么只有中剪子巷才是我的家？”（學(xué)生自讀、討論并分享）

昨天夜里，我忽然夢(mèng)見(jiàn)自己在大街旁邊喊“洋車”。有一輛洋車跑過(guò)來(lái)了，車夫是一個(gè)膀大腰圓、臉面很黑的中年人，他放下車把，問(wèn)我：“你要上哪兒呀？”我感覺(jué)到他稱“你”而不稱“您”，我一定還很小，我說(shuō)：“我要回家，回中剪子巷?！彼桶盐遗e上車去，拉起我走。走過(guò)許多黃土鋪地的大街小巷，街上許多行人，男女老幼，都是“慢條斯理”地互相作揖、請(qǐng)安、問(wèn)好，一站就站老半天。

通過(guò)交流，同學(xué)們會(huì)關(guān)注到第二段文字當(dāng)中的這些名詞、動(dòng)詞、形容詞，甚至方言口語(yǔ)的使用，當(dāng)我們?nèi)サ魳?biāo)點(diǎn)符號(hào)，以這樣的形式來(lái)排列，通過(guò)朗讀，發(fā)現(xiàn)它也是一首完整的詩(shī)歌：

昨天夜里

我忽然夢(mèng)見(jiàn)自己在大街旁邊喊“洋車”

有一輛洋車跑過(guò)來(lái)了

車夫是一個(gè)膀大腰圓

臉面很黑的中年人

他放下車把

問(wèn)我

你要上哪兒呀

我感覺(jué)到他稱“你”而不稱“您”

我一定還很小

我說(shuō)

我要回家

回中剪子巷

他就把我舉上車去

拉起我走

走過(guò)許多黃土輔地的大街小巷

街上許多行人

男女老幼

都是“慢條斯里”地互相作揖

請(qǐng)安

問(wèn)好

一站就站老半天

這個(gè)活動(dòng)的目的在于：品味語(yǔ)言，通過(guò)問(wèn)題探究和師生、生生的交流和分享，明確動(dòng)詞、形容詞、方言口語(yǔ)、句式排列都意味著一種古樸自然、充滿詩(shī)意的生活狀態(tài)。

此時(shí)的中剪子巷，已經(jīng)不僅僅是一個(gè)地理上的位置了，它更是一種生活方式的象征。

（四）對(duì)比閱讀，深入思考

住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。北京的前圓恩寺，在夢(mèng)中我沒(méi)有去找過(guò)，美國(guó)的娜安辟迦樓，北京的燕南園，云南的默廬，四川的潛廬，日本東京麻市區(qū)，倫敦、巴黎、柏林、開羅、莫斯科一切我住過(guò)的地方，偶然會(huì)在我夢(mèng)中出現(xiàn)，都不是我的“家”！

只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。連北京的前圓恩寺，在夢(mèng)中我也沒(méi)有去找過(guò)，更不用說(shuō)美國(guó)的娜安辟迦樓，北京的燕南園，云南的默廬，四川的潛廬，日本東京麻市區(qū)，以及倫敦、巴黎、柏林、開羅、莫斯科一切我住過(guò)的地方，偶然也會(huì)在我夢(mèng)中出現(xiàn)，但都不是我的“家”！

將第五段文字做了一點(diǎn)小小的改動(dòng)，將它與原文進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比朗讀，同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)，原文加入了許多的關(guān)聯(lián)詞，而這些關(guān)聯(lián)詞的使用增強(qiáng)了情感的確定性和唯一性。同時(shí)，這段文字的排列是由句子到短語(yǔ)再到詞的，字?jǐn)?shù)越來(lái)越少，節(jié)奏越來(lái)越快，呈現(xiàn)了一種奔波勞碌的生活之苦，所以作者說(shuō)，這“都不是我的家”！那么，中剪子巷還有什么讓作者留戀的呢？

補(bǔ)充背景材料：

故鄉(xiāng)沒(méi)有明媚的湖光，

故鄉(xiāng)沒(méi)有汪洋的大海。

北京只是塵土飛揚(yáng)的街道，

泥濘的小胡同，

灰色的城墻，

流汗的人力車夫的奔走，

我的故鄉(xiāng)，我的北京，是一無(wú)所有！

北京縱是一無(wú)所有，然已有了我的愛(ài)。

有了我的愛(ài)，便是有了一切！

灰色的城圍里，住著我最寶愛(ài)的一切的人。

飛揚(yáng)的塵土呵，何時(shí)容我再嗅著故鄉(xiāng)的香氣。

——《寄小讀者》通訊二十，1924年

1924年，冰心在《寄小讀者》中說(shuō)：“北京縱是一無(wú)所有，然已有了我的愛(ài)，便是有了一切！”由此看出，此時(shí)的中剪子巷，因?yàn)樽≈拔业母改负偷艿軅儭倍休d了作者的親情之愛(ài)。

只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。（親情之愛(ài)）

這個(gè)活動(dòng)的目的在于：通過(guò)對(duì)比閱讀和材料補(bǔ)充，明確“家”的第二層內(nèi)涵：親情之愛(ài)。

“我這人真是一無(wú)所有！從我身上是無(wú)權(quán)可奪，無(wú)官可罷、無(wú)級(jí)可降，無(wú)款可罰，無(wú)舊可毀；地道的無(wú)顧無(wú)慮，無(wú)牽無(wú)掛，抽身便走的人。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到我還有一個(gè)我自己不知道的，牽不斷、割不斷的朝思暮想的‘家’！”

“我這人真是‘一無(wú)所有’！從我身上是無(wú)‘權(quán)’可‘奪’，無(wú)‘官’可‘罷’、無(wú)‘級(jí)’可‘降’，無(wú)‘款’可‘罰’，無(wú)‘舊’可‘毀’；地道的無(wú)顧無(wú)慮，無(wú)牽無(wú)掛，抽身便走的人。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到我還有一個(gè)我自己不知道的，牽不斷、割不斷的朝思暮想的‘家’！”

接著，我又將文章的第七段做了修改，再與原文進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)朗讀，同學(xué)們?cè)俅伟l(fā)現(xiàn)，原文使用了許多的單引號(hào)，這些單引號(hào)突出了文字的言外之意：作者并非真正的“一無(wú)所有”，她只是在物質(zhì)上淡泊名利罷了，但在精神上，她渴望的是內(nèi)心的純凈和自由。此時(shí)此刻，“靈魂深處永久”這幾個(gè)字眼意味著，這個(gè)朝思暮想的家，已然成為冰心的精神家園。

只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。（精神家園）

這個(gè)活動(dòng)的目的在于：通過(guò)對(duì)比閱讀，感受單引號(hào)的言外之意，理解“家”的第三層內(nèi)涵：精神家園。

（五）仿句練習(xí)，總結(jié)全文

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)句子做仿句練習(xí)。

家是在中剪子巷陪伴父母的日日夜夜，更是靈魂棲息的地方。

家是，更是。

這個(gè)活動(dòng)的目的在于：讓學(xué)生從感性層面——理性層面理解全文，并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

三、講解重點(diǎn)問(wèn)題

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛才的朗讀，我們已經(jīng)了解了“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”。由此看出，中剪子巷就是“家”的第一層含義。但，這只是我們讀懂散文的第一步，怎樣才能真正讀懂散文呢？劉勰在《文心雕龍·知音》當(dāng)中曾這樣說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽避險(xiǎn)?！狈g過(guò)來(lái)就是：“那些組合字句篇章的人因?yàn)榍楦忻葎?dòng)而寫文章，看文章的人批閱文字來(lái)了解他的情感，需要順著水流探索源頭，即使源頭幽深也一定能夠顯現(xiàn)?！币簿褪钦f(shuō)，我們需要通過(guò)文字表象去探究它的情感內(nèi)涵，那么，我們就用這個(gè)方法，來(lái)探討今天的第二個(gè)問(wèn)題——“為什么只有中剪子巷才是我的家？”

首先，我們先來(lái)看看，夢(mèng)中的中剪子巷是一個(gè)怎樣的地方。我們將這段文字的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去掉，以單行的形式排列，通過(guò)朗讀，我們感受到了一種韻律美和節(jié)奏感，因?yàn)樽髡哂玫搅艘恍╉嵞_，比如“圓”“小”“巷”“安”“好”“天”等等，同時(shí)，這段文字是長(zhǎng)短句交錯(cuò)排列的，呈現(xiàn)了一種跳躍的靈動(dòng)之美，所以，作者是在用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)寫散文，呈現(xiàn)的是中剪子巷詩(shī)一般的生活。

另外，請(qǐng)大家留意“跑”“舉”“拉”“作揖”“請(qǐng)安”“問(wèn)好”等動(dòng)詞的使用，寫出了人與人之間真誠(chéng)友好的人際關(guān)系；而“膀大腰圓、臉面很黑、黃土鋪地”等形容詞，呈現(xiàn)了一個(gè)古樸祥和的老北京城；“慢條斯理、老半天”等方言口語(yǔ)的使用，讓我們感受到一種悠閑緩慢的生活節(jié)奏。此時(shí)的中剪子巷，已經(jīng)不僅是一個(gè)地理上的位置了，它更是一種古樸自然的生活方式的象征。

那么，中剪子巷還有什么讓作者念念不忘的呢？1924年冰心《寄小讀者》當(dāng)中有一段文字，她說(shuō)：“北京縱是一無(wú)所有，然已有了我的愛(ài)。有了我的愛(ài)，便是有了一切！”此時(shí)的中剪子巷，因?yàn)樽≈拔业母改负偷艿軅儭倍休d了作者的親情之愛(ài)。

但是，一定會(huì)有同學(xué)困惑了，難道只有父母和弟弟們才是“我”的愛(ài)，“我”的丈夫和孩子就不是了嗎？我們經(jīng)常講這樣一句話——“父母在，人生尚有來(lái)處；父母去，人生只剩歸途”，也就是說(shuō)，中剪子巷因?yàn)樽≈拔业母改浮倍蔀楸牡摹皝?lái)處”，在那里她度過(guò)了人生中最自由快樂(lè)的時(shí)光。然而，當(dāng)她成為別人的妻子，當(dāng)她成為三個(gè)孩子的母親，這些身份對(duì)她來(lái)說(shuō)意味著一種成長(zhǎng)和責(zé)任，她無(wú)法再像以前那樣過(guò)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活了。所以，與其說(shuō)她懷念的是她的“父母和弟弟們”，不如說(shuō)她懷念的，是那段一去不復(fù)返的童年時(shí)光。