李祺瑤

“講解不是表演，在講解時(shí)只需要用自己的聲音來(lái)描述器物，讓看展者聽(tīng)完我的講述后，能在腦海里留下一件器物、一個(gè)展覽、—段歷史?！?/p>

從2002年國(guó)家博物館招聘首批志愿講解員起，他就從未“閑”下來(lái)。國(guó)家博物館、中華世紀(jì)壇、故宮博物院乃至各省博物館，朱宏一直活躍于此，并先后獲得了國(guó)家博物館榮譽(yù)館員、中華世紀(jì)壇金牌講解員、故宮博物院榮譽(yù)志愿者等稱號(hào)。

回顧自己以志愿講解員身份走過(guò)的16年，朱宏說(shuō)：“我就是一個(gè)普普通通的退休老頭兒，做了自己喜歡做的事?！?/p>

緣起

給退休生活找點(diǎn)事兒干

5月18日是第四十三個(gè)國(guó)際博物館日，已步入_占稀之年的“閑人老朱”還是沒(méi)閑下來(lái)。為了給文博圈里的朋友們上好一堂講座，他和老伴兒又特意飛往湖南省博物館參觀一場(chǎng)簡(jiǎn)牘展，“只有親眼看到，講解時(shí)心里才能有底兒”。

在朱宏湖南之行的前一天，記者走進(jìn)他的住所，滿墻的藏書引人注目。從袁行霈等主編的《中華文明史》、斯塔夫里阿諾斯所著《全球通史》等歷史巨作，到《中國(guó)重大考古發(fā)掘記》《失落的文明》等系列叢書，再到《中國(guó)陶瓷》《中國(guó)青銅器》《中國(guó)書畫》《中國(guó)古代建筑》《中國(guó)服飾史》等，幾百本藏書全部都是他為講好每一個(gè)展覽、每一堂講座潛心品讀、深入研究的資料。

在這些文史類書籍中，兩套理科初高中教材顯得有些“格格不入”。原來(lái)，朱宏退休前是北京教育學(xué)院東城分院的化學(xué)老師，并且參與過(guò)兩套課改教材的編寫任務(wù)。“化學(xué)等理工類學(xué)科與歷史的有機(jī)結(jié)合，打開了我的思路，讓我意識(shí)到學(xué)科間的交叉融合很重要，我也漸漸迷上了歷史，開始探索歷史與化學(xué)的有機(jī)結(jié)合。”

2002年，朱宏在報(bào)紙上看到國(guó)家博物館招聘志愿講解員的消息。憑著多年的講課經(jīng)驗(yàn)，他順利通過(guò)考試，成為北京第一批博物館志愿講解員?！爸饕菫榱私o退休生活找點(diǎn)事兒于，同時(shí)還能繼續(xù)學(xué)習(xí)?！彼χf(shuō)，“只有走到社會(huì)里，去跟更多的人接觸，有一個(gè)自己真正喜歡的事兒，才能不和社會(huì)脫節(jié)，也可以說(shuō)是推遲‘老年癡呆’吧。”

講解

面向不同觀眾因人施講

“剛上崗時(shí)，熟背講解詞是志愿者的基本功，逐漸熟練后，一定要‘因人施講’?！敝旌杲忉尩?，面對(duì)不同的觀眾群，講解內(nèi)容和方式會(huì)隨之變化。

以朱宏最為精通的陶瓷領(lǐng)域?yàn)槔?，給小學(xué)生講解時(shí)，他不會(huì)過(guò)多地涉及化學(xué)知識(shí)，而是從器物精美的外觀和造型講起，以好看的圖案和顏色吸引小朋友們的注意，再配上生動(dòng)的故事，用孩子們聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，啟發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。在給知識(shí)面相對(duì)豐富的中學(xué)生和大學(xué)生講解時(shí)，朱宏又會(huì)換上另一套講法：面向文科學(xué)生，他更多地解釋文物背后蘊(yùn)藏的歷史知識(shí);面對(duì)理科生，他就可以拿出自己的老本行化學(xué)專業(yè)大顯身手。

一次，朱宏在國(guó)家博物館遇到了幾位剛上大學(xué)的小伙子。面對(duì)即將開始的講解，一位年輕人有點(diǎn)兒猶豫：“我們是學(xué)理工的，就隨便看看吧！”“你們覺(jué)得博物館對(duì)學(xué)理工的就沒(méi)有幫助嗎？聽(tīng)我講講你們?cè)傧陆Y(jié)論吧?！敝旌昊貞浾f(shuō)：“當(dāng)時(shí)我就專講古代中國(guó)的科技發(fā)展，從青銅器、陶瓷的出現(xiàn)和發(fā)展，講到青銅器、陶瓷里的工藝過(guò)程?！背私o講解注入“理工科”思維，朱宏還特意給他們普及了北京的文化和歷史。一場(chǎng)講解下來(lái)，幾位小伙子贊不絕口。

朱宏說(shuō)，同一個(gè)展覽，經(jīng)常要講二三十遍后才算“講得比較自如”。在一遍遍的講解中，他要不斷揣摩策展人的思想，翻閱大量資料，甚至去其他博物館找尋文物的蹤跡，盡可能充分展現(xiàn)這個(gè)展覽的魅力。除此之外，他還形成了自己的講解理念，做到“見(jiàn)物不見(jiàn)人”。

“講解不是表演，在講解時(shí)只需要用自己的聲音來(lái)描述器物，讓看展者聽(tīng)完我的講述后，能在腦海里留下一件器物、一個(gè)展覽、一段歷史?！敝旌耆缡钦f(shuō)。

收獲

不斷豐富積累的過(guò)程

走進(jìn)博物館，朱宏開啟了一段全新的、更加精彩的人生。

由于志愿講解的內(nèi)容和自己專攻的領(lǐng)域大相徑庭，朱宏不僅大量閱讀各類書籍，還去聽(tīng)了_上百場(chǎng)講座，所涉領(lǐng)域涵蓋中國(guó)古代史、近代史、陶瓷史、書畫史、希臘羅馬文明、埃及文明……

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。朱宏的足跡遍布全國(guó)近百座城市。每到一處，他必定走訪當(dāng)?shù)氐牟┪镳^。有時(shí)，僅僅為了一場(chǎng)展覽、一堂講座，他就要奔波于不同城市的博物館。

前年，朱宏到湖南里耶觀看當(dāng)?shù)爻鐾恋那睾?jiǎn)，以此來(lái)研究記錄中國(guó)古代文字的重要載體。值得一提的是，在這批秦簡(jiǎn)中，有一根竹簡(jiǎn)首次出現(xiàn)了秦代的“洞庭郡”，還有一批記錄了秦代的“九九乘法表”，填補(bǔ)了歷史的空白。然而，朱宏卻還有新發(fā)現(xiàn)：“我看展的時(shí)候，在一根記錄賦稅的竹簡(jiǎn)上發(fā)現(xiàn)了‘粟’這個(gè)字，這本是北方黃河流域主要生產(chǎn)的作物，卻在2000多年前出現(xiàn)在南方。所以，在看文物的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多自己想不到的事情。”

隨著講解的逐漸深入，朱宏越來(lái)越感到自己現(xiàn)有知識(shí)的不足，還有很多事情不懂。“這是一個(gè)不斷豐富和積累的過(guò)程。與其說(shuō)這些年我講過(guò)多少展覽，有多少粉絲，倒不如說(shuō)自己通過(guò)志愿講解真正收獲了寶貴的精神財(cái)富?！?/p>

告別

開啟別樣的志愿講解

去年年底，故宮規(guī)定70歲以上志愿者全部退休。在得知自己不能繼續(xù)當(dāng)故宮志愿者時(shí)，朱宏在自己的朋友圈和微博上發(fā)表了一段“告別的話”：“自從16年前開始做博物館志愿者，一直有人問(wèn)我打算講到什么時(shí)候。這幾年，我也一直琢磨著，怎么著也要堅(jiān)持到2020年（紫禁城建成600年），能干到2025年（故宮博物院成立100周年）就更好了。沒(méi)想到2018年，剛滿70周歲，自己的這段志愿者日子就要結(jié)束了。”

更讓朱宏沒(méi)想到的是，這段“告別的話”閱讀量一度飆升至5萬(wàn)。

“特別感恩朱宏老師。去年在文華殿，為了我這位遠(yuǎn)道而來(lái)的小志愿者能夠在當(dāng)天聽(tīng)完陶瓷館講解，您從早上九點(diǎn)半一直講到下午兩點(diǎn)，連師娘準(zhǔn)備的午餐都錯(cuò)過(guò)了。您為我樹立起了志愿者的標(biāo)桿，期盼能再次聆聽(tīng)您的分享。”

“當(dāng)年在‘鑿枘工巧’初識(shí)您，后來(lái)在信號(hào)所認(rèn)識(shí)您，感謝您作為志愿者的付出，依然期待在博物館里再遇到您。”

朋友們真誠(chéng)的留言讓朱宏深受感動(dòng)，他打趣地回復(fù)說(shuō)：“告別習(xí)慣了的生活，開始更‘休閑’的日子，我要適應(yīng)，也希望朋友們能適應(yīng)……以后，想起我的時(shí)候，咱們私聊吧！”

如今，朱宏仍然出現(xiàn)在各種文博講座上，與16年來(lái)結(jié)交的朋友們見(jiàn)面，“講解”各類文博內(nèi)容。這些聽(tīng)眾當(dāng)中，有從小就跟著父母聽(tīng)講解的初中生，也有在各大博物館追隨聽(tīng)講的大學(xué)生，更有一起共事多年的文博圈好友。在一次又一次的博物館之旅中、在一場(chǎng)又一場(chǎng)的講座上，朱宏繼續(xù)著自己的志愿講解工作。