柏華平

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的一門課程，是小學(xué)教育課程的重要組成部分。小學(xué)美術(shù)作為培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)審美方向的重要學(xué)科，應(yīng)當(dāng)從各方面提升其教學(xué)有效性。本文從現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，著重討論在美術(shù)教學(xué)效果上實(shí)踐研究，并提出參考性建議[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)

1 引言

隨著我國教學(xué)體制的改革創(chuàng)新，新課標(biāo)所代表的新興教育理念應(yīng)運(yùn)而生，基礎(chǔ)教育改革正處于發(fā)展中階段。人們對美術(shù)體育等方面的教育越來越重視，小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要摒棄傳統(tǒng)的教育方式，對教學(xué)方式加以創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生素質(zhì)為根本發(fā)展目標(biāo)，對教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新，為我國小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量[2]。

2 以欣賞的眼光看待美術(shù)

美術(shù)作為一門培養(yǎng)審美的基礎(chǔ)性學(xué)科，在教育教學(xué)方面有著非同一般的意義。而欣賞作為美術(shù)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的，如果學(xué)生的欣賞能力不足，就難以在美術(shù)上有所建樹。所以，教師在授課過程中，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，使學(xué)生樹立正確的審美觀念，這是教師在美術(shù)教學(xué)中的首要目的。我國現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)基本分為兩個(gè)方面。一是對美術(shù)作品的欣賞，二是對生活中美的發(fā)現(xiàn)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究中，教師需要對相關(guān)美術(shù)資源加以分析，充分調(diào)動其中的積極作用。例如在《節(jié)日》這節(jié)課中，首先由教師提出問題，“同學(xué)們都喜歡什么節(jié)日？為什么喜歡這些節(jié)日？”由學(xué)生舉手回答，教師在學(xué)生答題時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)日中所蘊(yùn)含的美。在學(xué)生回答結(jié)束后教師應(yīng)當(dāng)對其作出鼓勵(lì)，促進(jìn)其能夠在探索美的道路上繼續(xù)前行。

3 游戲化教學(xué)，增添課堂趣味性

現(xiàn)今教育界主要提倡素質(zhì)化教育模式，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式難以被學(xué)生們所接受，由于小學(xué)生身心發(fā)育還未成熟，對一切的新鮮事物具有好奇心理，游戲不僅能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉其思維能力，教師正好可以利用學(xué)生的這一心理開展游戲化教學(xué)模式，寓教于樂，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的積極性。游戲?qū)τ谛W(xué)生有著非同一般的吸引力，能夠快速的使學(xué)生進(jìn)入到課堂中來，并且由好奇心驅(qū)使導(dǎo)致對教師的授課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。所以，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合授課內(nèi)容設(shè)計(jì)一些趣味小游戲，將游戲融入進(jìn)課堂教學(xué)中來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)習(xí)效率。例如在《人像》教學(xué)中，教師可以采用“觸摸”這種游戲方式來開展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生觸摸自己或者身邊同學(xué)的臉，仔細(xì)分辨每個(gè)人五官的特點(diǎn)，通過觸摸簡單明了的了解到人體五官的比例，有助于學(xué)生在繪畫過程中的構(gòu)圖。雖然游戲化教學(xué)能夠幫助教師提升教學(xué)課堂的有效性，但是在教師也需要注意把握好這個(gè)程度，仿佛過于游戲化而失去了美術(shù)教學(xué)的意義。

4 動手實(shí)踐，感悟美的力量

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作精神，教師在教學(xué)方式中應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)理念，通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的自我思考能力與創(chuàng)造能力，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得以被開發(fā)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的美好，借助繪畫、剪紙等手段將這些美好表達(dá)出來。

比如在美術(shù)課的剪紙教學(xué)環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生分發(fā)繪制好圖樣的彩紙，讓學(xué)生通過自己動手完成剪紙作業(yè)，然后教師根據(jù)剪紙課的內(nèi)容為學(xué)生講解一個(gè)小故事，或者是播放一段小視頻，讓學(xué)生通過故事或是視頻的引導(dǎo)，進(jìn)而能夠發(fā)揮自身的想象力，在已有圖樣上進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)作，引導(dǎo)其根據(jù)自身對美的理解修改圖樣，然后剪裁出來，鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。此種教學(xué)實(shí)踐不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提升其對美的理解。

5 結(jié)語

新時(shí)代改革體系下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)對教師的專業(yè)技能提出了更高的要求。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要以美術(shù)課程的核心內(nèi)容為基礎(chǔ)，開拓小學(xué)美術(shù)教學(xué)的全新局面，利用學(xué)習(xí)生活中所涉及的美術(shù)資源，增強(qiáng)學(xué)生對美的認(rèn)知程度，提升學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐敏.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力的研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（10）：169.

[2] 王冬培.基于探究性學(xué)習(xí)的小學(xué)美術(shù)單元教學(xué)策略——以“成角透視”單元為例[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2019，35（03）：164-170.